及早识别和干预学习障碍，让孩子快乐学习！

“学习障碍往往不是单一的某种特定障碍，而是包括复述能力低、小动作偏多等在内的临床表现组合，及早识别和干预能够帮助孩子减缓学习的畏难情绪。”9月26日，在国家卫健委人口文化发展中心儿童健康关爱计划项目“学习障碍的识别与干预专题交流会”上，北京儿童医院保健中心主任梁爱民表示，面对学习障碍的孩子，需要社会各界的共同努力，让孩子在学习中收获快乐。

“学习障碍的识别与干预专题交流会”上，与会专家与现场观众互动。主办方供图

“学习障碍一般指由于环境、心理、遗传等因素导致的学习技能获得、学习发展出现问题，以及学业成绩不良。”梁爱民介绍，学习障碍早期可能表现为言语表达或理解能力较差，视觉认知不良、运动协调困难等，在学校则会表现为持笔困难、排斥读写、读同音异义字困难、用手指指着阅读好于默读。

对于学习障碍的治疗和干预常建立在详尽、个体化的评估之上，然后再制定详细的干预计划。“我们常采用综合性干预方法，包括教育、康复、咨询、心理治疗及药物治疗、营养支持等，这是个系统性工程。”梁爱民说。

中国疾病预防控制中心营养与食品安全所原副所长翟凤英认为，营养是儿童青少年生长发育的关键因素，儿童时期的营养干预对人体智能、行为和个性的发育具有持续效应。“儿童脑发育所必须的蛋白质、牛磺酸、脂肪酸等8大营养素需要保持均衡摄入，过犹不及”

除了需要临床和营养的干预，在北京教育科学研究院德育研究中心教授白玉萍看来，帮助学习障碍的孩子重拾对学习的兴趣和快乐，也需要从孩子的心理层面着手。“快乐学习不是脱离考试，更不是放任自流，而是在家校共同的合理引导下，发挥师长的榜样示范作用，耳濡目染地影响他们，给予他们具体的鼓励和赞美，尊重他们，让孩子们在学习中感受到爱、温暖和成就感。”

国家卫生健康委人口文化发展中心“儿童健康关爱计划项目办公室”执行主任、美深供应链董事长王红志表示，目前，学习困难症的识别和干预逐渐受到关注，然而，仍面临着诸多挑战。“我们希望通过多方努力，提升公众意识、加强专业知识普及、构建支持系统让这些孩子能快乐学习。”

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目前，上海儿童医学中心、北京儿童医院等地多家医院开设“学习困难”相关门诊。

9月24日，上海儿童医学中心官微发布消息，上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立了“数学与空间学习障碍门诊”，帮助孩子提升空间思维与想象能力，特别是在数学、物理、化学等需要空间思维的学科有困难的学生跨越障碍。

另据北京儿童医院心身医学科消息，医院开设了针对孩子“拒绝上学门诊”，心身医学科的专家团队会使用各种专业评估，着力于找到孩子拒绝上学的根源，解决拒绝上学背后可能存在的心身疾病、情绪问题、人际关系困难或其他心理因素，采用各类的心身整合干预技术，促进孩子的身心健康，帮助孩子恢复功能，早日回归学校。

责编：王卓

主编：杨小明

校对：任璇

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