威海经区开展小学一年级新生入学适应课程教育

为帮助一年级学生顺利过渡、科学衔接，近日，经区各小学以“适应”为一年级研究基点，以“习惯养成教育”为抓手，通过幼小衔接入学适应主题课程，实现看见课程、看见教育、看见儿童、看见成长。

巧借“习惯养成月”，助力幼小快衔接

习惯养成是一年级入学适应最主要的目标，开学第一个月各学校开展“养成教育润初心，习惯达标助成长”活动，分别从行为礼仪，劳动卫生、队列行走、课堂学习等方面，通过日常强化培养、达标比赛和活动展示等方式，快速促进幼儿入学系列适应，以实现全方位小学生活好习惯化，好习惯素养化。全区各学校通过举行一年级“满月礼”活动，将好习惯“物化”可见，激励小学生将好习惯延续，促进养成持续好习惯。

习惯培养课程化实施

开发多角度的习惯培养主题课程。将零散的习惯培养点梳理成多个主题下的习惯培养课程，各个课程间相互影响，相互关联，立体打造具有好习惯的全人形象。如西苑学校小学部、新都小学开发了校园环境课程、课间文明课程、课堂习惯课程、队列课程、卫生习惯课程等，促进师生树立课程意识，校园生活处处皆习惯。

明晰了习惯培养的目标。全方位制定好习惯评价标准，让好习惯有标可循。悦海小学开发了“八好习惯”评价标准、皇冠小学建立了“六好习惯”评价体系，将好习惯的表现涵盖了学生生活和学习的方方面面。凤林小学、曲阜小学等学校开发了课堂学习习惯表现标准，按照标准，一年级小学生明确了如何倾听、如何表达、如何思考等课堂关键技能，快速适应小学课堂学习。

建立长效习惯评价体系。好习惯不是一蹴而就的。学校通过时时监督，日日总结，周周评选等形式，结合各类展示活动，养成自我监督，自我管理能力，助力好习惯长效落地。

联合教研，衔接工作科学实效

校内教研组联合教研，实行集体备课，确定每学科，每类知识的学习起点，确保全校一年级实现“零起点”教学。幼小学段教研员联合听评课，把脉“零起点”，提出小幼衔接，不仅仅是知识层面的衔接，更是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质能力全方面的衔接，小学老师要向下伸伸手，充分了解学生的学情，找到幼儿园与小学课程的衔接点，设计多元丰富的学习活动，引导学生在情境中学习，在实践中学习，让“零起点”教学从知识的零起点，拓展到教师实施教学的语言表达、活动方式等方面，实现幼小衔接从行为走向思维层面。

经区小学习惯养成系列举措犹如在孩子心中播下好素养的种子，指引他们养成良好正确的行为规范，为他们架起了一座小幼衔接的稳固桥梁。

齐鲁晚报·齐鲁壹点 客户端 陈乃彰 通讯员 马亮