编辑手记 | 《我的第一本口头作文大全（升级版）》：做童书，要以儿童需求为前提

当初研发《我的第一本口头作文大全》这个题材目的很简单，就是聚焦5~8岁儿童，帮助他们解决语言贫乏、逻辑不清、表达模糊等实际问题，为以后写好作文打下良好的基础。

《我的第一本口头作文大全》首版于2015年上市后，因其独特的实用性受到家长和小读者的喜爱，这种喜爱持续了近10年。

在没有额外投入任何宣传费用、没有进校园开展讲座、没有主播推广的前提下，仅仅依靠家长和小读者的口口相传，这本名字朴实无华的图书，再版19次，累计销售20万册！在激烈的市场竞争中占有一席之地。

提升儿童语言表达力的图书成千上万，为什么《我的第一本口头作文大全》能脱颖而出？

一个最主要的原因就是，本书的编辑完全以儿童阅读需求为出发点，脚踏实地，把文本的功能开发到极致。

提升孩子语言能力，是一项非常系统、科学、严谨的专业工作。

首先，引导者需要熟悉大量素材，还要与现实接轨，不能生冷偏僻；其次，要准确抓取核心要素，知道如何引导提问，不能跑题；最后，当孩子进行讲述时，要立刻做出反应，知道问题出在哪儿，需要如何完善。而最重要的是，孩子要感兴趣，没有兴趣，再多的方法都无法得到回应。

编辑深入调研，查找资料，不断跟教学一线教师以及相关幼教专家进行沟通。同时，广泛征求家长和小读者的意见，最终精心打造“口头作文”的全新概念，就此敲定了全书的内容体例及产品基调：跟小学作文无缝对接，将实用性、科学性、引导性、趣味性融为一体。

本书通过看插图、答提示、整合讲述、最后拓展训练的引导方式，以丰富灵动的页面表现，活泼生动、循序渐进地将孩子带入熟悉的场景，在一问一答中，轻松掌握口头作文的规律和技巧。

多图配置，辅助寻找线索。根据表述内容的难易程度，我们为每个主题都配置了1~5幅彩色插图，多图片可以为孩子的讲述提供多种辅助信息。有了这些插图，就会让孩子有迹可循，迅速找到跟主题相关的叙事线索。

“看图提示”，提取核心要素。只有插图是不够的，还要增加“看图提示”内容，与前面的插图一一对应。以“文字提问”的形式进一步提示小读者，应该从插图中提取哪些核心要素。

“口头示范”，完善讲述信息。把提取的信息整合起来，让孩子进行作文讲述。因为他们缺少经验，所以，讲述的内容一定会有这样那样的问题。因此，在他们独立讲述之后，还有一篇完整的范文。以后再遇到同类的场景主题，自然而然就知道如何讲述了。

“你来说说”，拓展讲述内容。将口头作文中涉及的部分信息提炼出来，引导孩子围绕这些信息，进一步拓展思维，多说、多想、多练。

实践证明，按照这种方式坚持进行长期训练，不但能让孩子用流畅的语言，把看到的、听到的、想到的、遇到的，清晰准确地表述出来，更能讲得有头有尾，生动有趣。也正因如此，本书才会受到家长和孩子的青睐，成为一本真正意义上的长销书。

从首版上市至今，《我的第一本口头作文大全》曾进行过内容修订，但这种改动并不彻底。

如今，为了适应小学语文教学改革的需求，适应新时代儿童阅读模式的改变，在经过一系列严密的市场调研后，我们决定做出全方位的升级改造。

首先，对其文字、插图、注音进行全面修错。存在错误的插图，全部删掉重画；文图搭配，力求对应精确；不恰当的词汇，及时做出更换，力求表述准确；按照《现代汉语词典》第7版最新规定，对注音重新核查，确保读音正确。

其次，附加了许多新的功能和小栏目。每一篇范文后，都增加了“每天一词”小栏目。通过对常用词语的解释，增加孩子的词语理解力，帮助孩子更快速、更精准地积累语言素材。范文中出现的精彩句子，会画浪线突出标记。随书附赠《口语交际训练手册》，以日常会遇到的经典交际情景为例，深入引导孩子如何进行有效沟通。另外，文中配置二维码，扫一扫，既可听全本诵读音频，又能看名师授课视频，还能玩特色语言游戏。通过多媒体阅读的新方式，进一步增加孩子对口头作文的兴趣。

升级后的“口头作文大全”，页面设计更具美感，视觉冲击力更强，功能更全面，维度更宽广，不仅能够提升孩子的口头作文能力，更能深层次锤炼孩子的语言逻辑能力，是一位真正意义上的“良师益友”。

一本书功能强大，能给孩子带来实实在在的帮助，获得他们的真心喜爱，赢得市场，才是衡量一个童书编辑的硬性指标。

因此，在图书正式进入营销发行环节之前，发挥编辑的专业性、创造力，把文本做专、做透，才能为后期推广打下坚实的基础，真正达成以内容吸引市场关注的预期效果。