黄敏洁：践行教育家精神 始终致力于儿童的全面发展

人民网记者 刘海天

编者按：

2024年9月10日是我国第40个教师节，主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。根据教育部、人民日报社、全国少工委《关于在全国中小学开展2024“学习新思想 做好接班人”主题活动的通知》，由四川省教育厅指导，人民网四川频道、四川省教师发展中心、四川省教育学会邀请川内40位教育工作者，开展“学习新思想 争做教育家——人民网聚焦四川教育强省系列访谈”，全面展现广大教育工作者坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，大力弘扬教育家精神，加快建设教育强省，以中国式现代化引领四川现代化建设的生动实践。

【个人简介】

黄敏洁，女，四川成都人，本科，中共党员，中小学正高级教师，成都师范附属小学党委书记，国务院特殊津贴获得者、全国三八红旗手、“中国好老师”首批育人工作室主持人、教育部课程中心基地校指导校长、四川省特级教师、四川省首批中小学名校长、四川省人民政府督学、成都市首批特级校长。主持及参研课题20余项，出版6本专著，在《人民教育》《中小学管理》等发表论文30余篇，主持的成果获2022年基础教育国家级教学成果二等奖。

秉承“赤诚教育 追求卓越”的师范精神，始终致力于儿童的全面发展

人民网记者：感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下近年来成师附小教育高质量发展成就。

黄敏洁：成都师范附属小学创办于1908年，自建校之初就坚守儿童立场，秉承“赤诚教育 追求卓越”的师范精神，始终致力于儿童的全面发展。学校在传承百年文脉的基础上，紧随国家教育改革的步伐，推动教育教学方式变革，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人做好奠基工作。学校先后荣获全国课程改革骨干教师研修基地、全国巾帼建功示范岗、全国国防教育基地校、全国优秀少先队集体、四川省义务教育优质发展共同体领航学校等荣誉。

黄敏洁(中)与学生合影。成师附小供图

新时代背景下，学校坚守“赤诚”精神内核，形成持续发展的不竭动力。

一是凝练“儿童中心”在新时代的创新表达。我们将“儿童中心”的内涵进一步聚焦凝练，形成了“培养拥有爱国情怀、强健体魄、合作能力、创新精神的新时代好少年”的教育目标，以实现赤诚之初心。学校注重强基固本，抓牢抓实思政课，培养学生的健全人格和责任意识；组织学生学党史、讲党史，引导学生从小感党恩、听党话、跟党走；积极开展法治教育，创新德育工作思路。学校的德育工作案例于2021年入选教育部“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单，并作为重点案例面向全国推广，我们学校的学生赵奕辰在2023年全国“学宪法 讲宪法”比赛中荣获小学组全国冠军。

二是构建多元课程，顺应学生的独特性和差异性。课程是学校实现育人目标最重要的载体，是学校高质量发展的关键。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，学校以核心素养为导向，着力推进育人方式变革，构建包含思政与品格、语言与文化、数学与科技、体育与健康、艺术与审美、劳动与综合等六大领域的课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。

三是构建儿童参与式教学模式，打造高质量育人的课堂新形态。学校以课堂育人为导向，以参与式教学为基础，历经30余年的理论建构和实践探索，建构了参与理念纵向贯穿，支持体系、构成要素、运行机制和主要策略全面重构的儿童参与式教学模式。该模式以实现儿童“学有所获、学有所乐、学有所创”为目标，形成了前端分析、激发—体验—创生整体进阶和差异化学习指导三类教学策略，搭建了民主化教学管理规程、智能化教学资源平台和循证式教学评价方式等教学支持体系。通过课堂实践，让儿童在全过程、全身心、全链条的深度参与中塑造正确的价值观念、掌握知识技能、发展能力品格。该成果获得2022年基础教育国家级教学成果二等奖，系列成果先后向全国16个省市推广，相关阶段性成果多次获四川省教学成果一、二等奖。

构建儿童参与式教学模式。成师附小供图

让“赤诚教育 追求卓越”成为附小教师的精神品相

人民网记者：今年是我国第40个教师节。请您结合学校实际，给我们分享您的考量和实践。

黄敏洁：今年是第40个教师节，它不仅是我国教师队伍建设的重要里程碑，也是对教师们辛勤付出和无私奉献的崇高致敬，同时为推动我国教育事业的持续发展注入了强大的动力。

成师附小从创建之初就携带鲜活的红色基因，这是学校重要的精神源头。一代代附小人怀着赤诚之心，在战火纷飞的年代迁校址、搞生产、募资金，在新中国成立后支援中学教育、边疆教育，在国家教育政策出台时先行动再改进。教师们将“忠诚于人民的教育事业，做人民的好教师”的信念扎根于心，代代相传，让“赤诚教育 追求卓越”成为附小教师的精神品相，我想这就是“践行教育家精神”的附小表达。

课堂实践。成师附小供图

一方面，学校基于教师终身发展，以学生为中心，以学科教学为基础，聚焦教师持续发展、全面发展，确定系统化的培训目标，搭建了教师发展“德”“艺”“趣”三支教师成长课程，促进教师队伍“入格-升格-风格”阶梯成长。“德”课程聚焦教师德性培养，包含政策和法规教育、师德师风、学校文化、职业规划等。“艺”课程聚焦教师专业技能与教学发展，包含课程标准与教学常规、教学研究和专业发展，掌握研究方法，助力专业提升。“趣”课程关注教师全人发展与个性成长，提供兴趣拓展、能力提升等丰富的学习内容供教师选择，主要包含生活技能、兴趣特长等。我们通过专家引领、三段实证式教研、“五个一”师培机制来保障课程的有效实施。

另一方面，附小作为“四川云教”的直播学校，积极组织骨干教师参与直播活动，建立“两端联动”“三段同步”“四位一体”的工作模式，将学校的优质教育资源、赤诚教育精神和教师教研过程共享到50余所远端学校，至今已直播近2000节。附小教师每年前往炉霍、西昌等地，开展送教、支教活动，成立省、市、区级名师工作室14个，辐射百余所学校，进一步发挥引领作用，用行动诠释奉献与担当。

师生文艺演出。成师附小供图

厚植教育沃土，营造健康的教育环境和生态，为拔尖创新人才的早期培养奠基

人民网记者：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。作为一所百年名校，成师附小如何推动基础教育扩优提质？

黄敏洁：厚植教育沃土，营造健康的教育环境和生态，为拔尖创新人才的早期培养奠基，是教育强国时代名校的使命担当，也是学校高质量发展的重要课题。

课堂实践。成师附小供图

一是深化课改行动，营造积极向上的学校氛围。学校遵循国家课程教学改革深化行动文件精神，完善学科课程群建设，重构结构灵活、类型多样、特色鲜明的学校课程体系，深化参与式教学研究，聚焦跨学科主题学习和科学素养提升行动探索。搭建家校社协同育人路径，设立学生参事机构“少工委”“班级议事厅”，在社区设立“督院雏鹰站”，让学生参与校园活动的策划与组织，并在学校和相关部门的支持下为所属社区和城市建设建言献策，培养学生参与能力，提升参与意识，创设自主生长的生活场域。

二是集团化办学，助力义务教育优质均衡发展。附小自2004年开启集团化办学之路，以“整体发展、高位发展、内涵发展、差异发展”的工作思路推进相关工作，高度重视教师这一发展变量，通过加强集群建设，建立流动机制，兼顾“始”“终”等举措，走出了教师资源再生的可持续发展之路。如今，附小发展成为“一校两区五分校”的教育集团，是成都市第二教育联盟的成员，同时对口帮扶炉霍县新都小学、西昌一小等学校，引领更多的学校走向共同优质。同时，学校与重庆地区的十余所学校保持良好往来，共同推进成渝地区双城经济圈建设。

三是开展“青蓝工程”项目，打造卓越名师，培育青杏教师。学校积极响应四川省“加强中小学教书育人名师、名校长、名班主任、名辅导员示范队伍建设”号召，注重遴选思想正、素养好、意愿强、乐分享的骨干教师，作为省、市、区级名师的培养对象，从发展平台、能力提升、资源分配等方面促进种子教师持续发展。通过优化课程内容、增加课题式培训和项目式培训、邀请名优教师参与阶段汇报等方式，构建出一套可持续发展的学校青杏教师培训机制。

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