听·见｜学习困难门诊为何“一号难求”？

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新江苏评论员 清 阳

近日据媒体报道，上海儿童医学中心与上海交通大学心理学院联合设立的“空间与数学学习困难门诊”将于10月8日开放，为学习有困难的学生提供服务，首批就诊号源已经全部约满。

早在上世纪90 年代，上海市儿童医院就开设了与学习困难相关的专科门诊。此后，北京、上海、江苏、江西、湖南等多地都开设了类似的“学习困难门诊”。就在今年8月份，南京某医院的“学习困难与多动症门诊”也正式挂牌接诊。这样的门诊在各地雨后春笋般开设，也说明了社会对这块的需求还是很大的。

需要厘清的是，医生眼中的“学习困难”，与家中眼中“学习困难”可能并不完全是一回事。医生眼中的“学习困难”，也称学习不良或学习障碍，指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上特殊性障碍。国内外的研究表明，中小学生学习困难的发生率在 10%-17%左右。

据有关媒体报道称，近些年来我国青少年学生中出现学习困难的人数有逐渐上升的趋势，像武汉市儿童医院2023 年暑假 “学习困难门诊”达 2500 人次/月，较2022年同期增长50%。湖南省儿童医院儿童保健所学习困难门诊自 2023年7月至 2024年7月，共接诊多动症患儿36000 余人次。

为什么这么多孩子会“学习困难”？这里面原因很多，比如生理上一些孩子可能存在大脑发育迟缓、神经系统功能失调等状况，影响他们的注意力、记忆力、思维能力等学习所必需的认知功能。也有研究显示，我国儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）的患病率约为 6.26%，且有逐年上升的趋势。而注意缺陷多动障碍是导致学习困难的常见原因之一。

还有心理方面，比如当前学生学习压力普遍比较大，家长和老师对孩子的期望过高，给孩子布置过多的学习任务和课外辅导，使孩子长期处于高强度的学习压力下。这种压力导致孩子缺乏对学习的兴趣和内在动力，不知道学习的目的和意义是什么。进而可能会导致孩子产生焦虑、抑郁等情绪问题，影响学习效果。

学习困难门诊火爆的背后，在一定程度上，说明越来越多的家长开始用更客观、科学的眼光看待孩子的学习问题。过去，家长可能倾向于将孩子学习不好简单归结为不努力、不用心，但现在愿意借助专业的医疗力量去探究背后的原因。但其中，也不排除一些家长“病急乱投医”，看到自家孩子不爱学习，或者考试成绩不如自己所期盼，于是乎寄希望于特色门诊。这也在客观上助推了学习困难门诊的火爆。

但从另一角度看，学习困难门诊的火爆，也表明早期干预的重要性正得到越来越多家长的认可。事实也证明，学习困难门诊的存在使得一些可能存在神经发育问题、情绪和精神心理障碍等潜在疾病的孩子能够被尽早发现和诊断。对于如注意缺陷多动障碍、特定学习障碍等问题，早期的干预和治疗对孩子的学习和发展具有重要意义，能够避免问题进一步加重，帮助孩子更好地适应学习和生活。

当然，学习困难门诊也并非“包治百病”，孩子出现学习上的困难，门诊更多的是提供了一个专业的咨询和诊断渠道，能够让家长了解孩子学习上的困难到底是病理原因还是情绪问题，从而获得专业的建议和指导。但有一点是肯定的，要让孩子真正告别学习困难，最终还要通过孩子、家长和医生，甚至学校的共同努力才是关键。