我用心理学治愈乡村儿童，拯救自己人生(四)

他爸爸没见过我奶奶，倒是见过我。这是因为我今天特意来购买一些东西。我看到那个视频里吃的好香，让我很有购买的欲望。后来，他爸爸也被我的行动打动了，但是他们家人有点不好意思，不肯要我的钱。

我解释说，今天真的就是特意来购买的，既然是购买就一定要付钱。他爸爸也因此感受到我们的关系很好后，便愿意和我表达内心的想法。我想，一个人只要愿意找资源，就会有路可走。这也是我坚持要上心理课的原因，并且很感谢日辞这个课程。

记得有一个五年级的孩子特别有意思。我们那天上了“我有我的美”这节课。这个孩子叫小木，看完一个国外素材的视频后，情绪突然崩溃，哭了。视频里有各种外貌特点的人，有胖的、黑的、卷发的、直发的、长雀斑的等等。他看完后哭了，并表示要回家跟妈妈道歉，因为他最近总说妈妈很丑，还因为她脸上的斑而嘲笑她。他说，看完视频后，终于明白到每个人都有自己的美，包括他妈妈。

这个孩子看完视频的反应让我很惊讶，还让我意识到成长型思维的影响力。成长型思维指你有了想法，就去付诸行动，不断修正，从而一点点成长，最终变得成熟和完美。

还有一个不爱说话的小女孩，她叫小龙，平时上课从不回答问题，但心理课时眼睛总是闪着光。第一次她私下找我交流，问能不能加我的微信。她没有手机，想用妈妈的手机加我。后来，她还告诉我她暑假去哪儿玩了，发给我很多图片。

第二次互动时，我在街上碰到她和姐姐，她专门回来问我姐姐也想上心理健康课，问我怎么才能成为心理健康老师。我们进一步交流中，她每次提到自己对未来的计划和感受都会让我感动。

第三次互动时，她来跟我商量创业计划，她想通过回收废品挣点零花钱。我们讨论了如何安排学习和回收废品的时间，还沟通了解决她和父母之间的问题。她通过努力，最终得到父母的支持。

她曾在大课间找我，说想帮爸爸找工作，因为爸爸失业后沉迷打牌，还因此忘记接她和姐姐。这让我震惊，一个五年级的孩子竟有这样的想法和行动力。我们一起想办法，最终帮助她爸爸找到合适的工作，她爸爸也决定改掉打牌的坏习惯。

这些互动让我看到成长型思维对孩子们的积极影响，也触动了我。除了教心理课，我还尝试其他方式影响更多人，比如录制心理科普短视频发给家长，为全校老师举办心理读书会，或在每周一的例会上分享简短的心理知识。然而，这些尝试很少有人关注，常以失败告终，这让我产生了不小的挫败感。

这也让我意识到，青少年心理问题严重的背后，存在着教育和养育观念中的深层问题。现在青少年焦虑、抑郁、自杀的数据飙升，我觉得根源在于教育出了问题，而其中父母的责任尤为重要。学校和社会教育只是环境，而最大的影响来自家庭。