【媒体聚集】让“星星的孩子”走进校园融入社会

2024年秋季学期开学第一天，在桂林市豪文学校（仕佳校区），和普通学生一样背着书包走进校园的，还有8位“星星的孩子”，他们被分到一年级融合班就读。在学校里，每2名孤独症儿童配1位生活老师24小时陪护，帮助他们适应在普通学校的学习生活。开学至今已有两个多月，近日，记者来到学校探访“星星的孩子”们，看看他们的近况如何。

孩子们在接受老师的行为规范测试。

“你很难想象，刚来还到处跑、不能端坐听课的小孩，现如今大部分已能持续坐二十几分钟听一节课，会自己去操场和其他学生玩，懂得排队打饭。”该校负责人陈清标告诉记者，这些孩子犹如天上的星星，将自己封闭在独立的世界里，让他们和普通孩子一样端端正正坐在教室听课实在太难了，只能循序渐进地引导和规范他们的言行举止。

据了解，孤独症儿童存在社会交往障碍、语言障碍，这些孩子犹如天上的星星，将自己封闭在独立的世界里，也被称为“来自星星的孩子”。开展普特融合教育，是孤独症儿童迈出融入社会的第一步。今年8月，为积极推动普特融合教育落实落地，充分发挥普特教育合力，让孤独症儿童能够在一个更加包容、平等与尊重的环境中学习成长，自治区残联儿童康复救助定点机构——桂林市临桂区牧思康复服务中心与桂林市豪文学校（仕佳校区）联合成立教育融合部，由该校接收该中心具有接受普通教育能力的孤独症适龄儿童随班就读，并为其学习、康复提供帮助。那8位“星星的孩子”便是该校首批教育融合部学生，与该校其他普通学生一样，过上寄宿小学学习生活。

课后时间，记者看到，八位孩子中的小泽（化名）和同学在打乒乓球，双方你来我往，打得不亦乐乎。“一开始，很多同学都不理解这个群体，也害怕跟这些孩子玩，我们就引导他们不能拿异样的目光看待他们，要像普通孩子一样看待，慢慢地大家也理解和接受了这个群体，也越来越多学生主动和他们玩，经常能看到大家在操场玩、踢足球等。”陈清标告诉记者，“通过不断与普通孩子接触交流，很多孤独症儿童的语言、社交能力都有不少进步，普通孩子们也从孤独症儿童身上学会了包容与接纳。”

孩子们的进步，离不开老师们的辛勤付出。据介绍，每周一8时许，家长把孩子送到学校，交给特教老师；周五17时许，家长再从学校接回家。开学第一个月，特教老师们一对二全天候辅助孩子：上课时，辅助他们配合课堂纪律，随时为他们做情绪疏导；课余时，老师们寸步不离，防止孩子发生意外；用餐时，辅助他们排队、打饭，引导孩子们自主吃饭；午晚休时，照顾孩子们入睡……“最艰难的是刚开学那两周，孩子们第一次离开父母，来到一个全新的环境，所有环节都需要老师一遍遍地重复提醒，到了第三周，孩子们就有了明显的进步。”陈清标说。

现如今，孩子们越来越适应校园生活，生活老师人数也由最开始的4位减到1位，特教老师也不需要再与孩子们如影随形，只需站在课堂后面，偶尔提示他们端正坐姿、保持课堂纪律，时而为个别孩子做情绪疏导。“不仅是孩子们的课堂纪律有了进步，他们的学习成绩也有了很大进步！”该校融合部特教王显华拿出试卷告诉记者：“这次期中考试，很多孩子都考得不错，有一个还考了89分！”

“我们的目标是让‘星星的孩子’独立上学，最终希望他们能够真正融入社会。”桂林市临桂区牧思康复服务中心负责人欧阳华表示，接下来，该中心将继续扎实做好孤独症儿童康复教育，让更多“星星的孩子”走进校园，融入社会，成为一个能独立自主生活并为社会做贡献的人。