毒教材死灰复燃，知名出版社教材竟教孩子“米饭插筷子”
发布时间：2024-12-04 22:04 浏览量：6
本文陈述内容皆有可靠信源，已赘述该篇文章结尾
最近，又有一些儿童读物的插图被一些细心的家长发现很严重的问题，发到网上，引发了巨大争议。从2022年人教版小学数学教材插图事件的轩然大波，到近期少年儿童出版社绘本插图争议的持续发酵。
这些有问题的毒教材，有的插图画风诡异，人物形象扭曲，与主流审美格格不入；有的内容存在文化误导，甚至夹杂着价值观偏差，对儿童的身心健康发展构成潜在威胁。
这些问题教材就像一颗毒瘤，埋藏在孩子们身上，随时可能造成难以挽回的损失。到底是谁让这些“文化毒瘤”有机可乘？
01毒教材”案例分析
少年儿童出版社出版的《一读就懂的图画小百科之世界各地的孩子》绘本，本意是向孩子们展示世界各地的文化风俗，促进跨文化理解。
其中最受诟病的，莫过于“筷子插米饭”和“眯眯眼”这两个元素。
“筷子插米饭”在中国传统文化中，是一个带有浓厚丧葬意味的举动，通常只出现在祭奠先人的场合。在日常生活中，这种行为被视为禁忌，是对他人不尊重，也是对食物的亵渎。
在面向儿童的绘本中出现这样的画面，无疑是对中国传统文化的曲解和误读，很容易让孩子们误以为这是正常的餐桌礼仪，从而养成不尊重传统文化的坏习惯。这种看似不起眼的细节，实则潜藏着巨大的文化误导风险。
另一个争议点是“眯眯眼”的人物形象。在西方社会，“眯眯眼”常常被用来歧视亚裔群体，带有明显的种族歧视色彩。在儿童读物中出现这样的形象，不仅是对中国儿童形象的丑化，更可能加深西方社会对中国人的刻板印象，不利于跨文化交流和理解。更令人担忧的是，这种带有歧视意味的形象，可能会对中国儿童的自我认同感造成负面影响，让他们对自己的外貌特征产生自卑心理。
面对这些争议，社会上出现了不同的声音。
一些人认为，这只是审美差异问题，家长们的反应过于敏感，小题大做。他们认为，在多元文化的世界里，不同文化之间存在差异是正常的，插图只是图个意思，不必过度解读。
更多的人则认为，这绝非简单的审美差异，而是文化侵略的体现。“眯眯眼”的形象以及筷子竖插的细节，都带有明显的文化歧视意味，是对中国传统文化的恶意曲解。他们认为，儿童读物是孩子们了解世界、认识社会的重要渠道，其文化导向作用不容忽视。如果教材中充斥着错误的文化信息、扭曲的价值观，将会对儿童的认知发展和人格塑造产生难以估量的负面影响。
这两种观点的碰撞，反映出社会对“毒教材”问题的不同理解和认知。然而，无论如何解读，有一点是毋庸置疑的：儿童读物的文化导向作用不容忽视，我们必须以更加审慎的态度对待儿童读物的出版和发行，确保其内容的健康性和安全性。
02出版行业审查机制的漏洞与改进建议
“毒教材”事件频发，并非偶然，它暴露了出版行业审查机制存在的诸多漏洞。
现有的审核标准，往往过于笼统，缺乏对文化、历史、价值观等方面的具体规范，导致一些存在潜在问题的内容难以被及时发现和剔除。审核流程不够严谨，存在走过场、敷衍了事的现象。一些出版社为了追求经济效益，压缩审核时间，降低审核标准，导致一些问题教材得以蒙混过关。而审核人员的专业素养不足，缺乏必要的文化敏感性和专业知识。一些审核人员对中国传统文化和历史了解不够深入，难以识别教材中存在的文化误区和错误信息。
为了有效堵住这些漏洞，我们需要从以下几个方面入手，对出版行业审查机制进行全面改革和完善。
新的审核标准，应该明确涉及文化、历史、价值观等方面的规范，对教材内容的政治方向、文化导向、价值取向等方面进行更加严格的审查。例如，明确规定教材中不得出现歪曲历史事实、丑化民族形象、宣扬宗教迷信等内容。
提高审核人员的文化敏感性和专业素养，使其能够更好地识别教材中存在的文化误区和错误信息。例如，可以组织审核人员学习中国传统文化、历史知识、儿童心理学等相关课程，提高他们的专业水平。
增加多重审核机制，避免走过场。例如，可以引入专家评审机制，邀请相关领域的专家对教材进行审核，确保教材内容的科学性、规范性和文化安全性，还可以建立教材审核数据库，记录教材的审核过程和结果，方便后续的监督和管理。
可以通过设立举报热线、开通网络举报平台等方式，方便公众举报问题教材，并对举报信息进行及时处理和反馈。同时，要加大对违规出版行为的处罚力度，对存在严重问题的出版社和相关责任人进行严厉处罚，以儆效尤。
通过以上措施，我们可以有效加强出版行业审查机制，从源头上杜绝“毒教材”的出现，为孩子们营造一个健康、安全的阅读环境。
03增强文化自信：从儿童读物入手
“毒教材”事件的频发，不仅仅是审查机制的失守，更深层次地反映了我们文化自信的不足。一些人盲目崇洋媚外，对西方文化抱有不切实际的幻想，对自身文化缺乏应有的了解和认同。这种文化自卑心理，使得他们在面对外来文化时，容易失去判断力，甚至将一些带有歧视和偏见的文化产品引入国内，对年轻一代的价值观和文化认同造成负面影响。
要解决“毒教材”问题，必须从根本上增强文化自信。而儿童读物，作为文化传承的重要载体，正是增强文化自信的最佳切入点。
我们应该从儿童读物入手，积极构建中国文化的话语体系，让孩子们从小就浸润在中华优秀传统文化的滋养中，培养他们的文化认同感和民族自豪感。
04构建健康的儿童阅读环境
构建健康的儿童阅读环境，是一项系统工程，需要全社会共同努力。出版社、家长、学校、媒体等都应该承担相应的责任，形成合力，共同守护孩子们的精神食粮。
要建立健全内部审查机制，对出版物的内容进行严格审核，杜绝问题读物的出版发行。
家长作为孩子的第一任老师，应该重视孩子的阅读，引导孩子选择健康的、有益的读物。学校作为教育的主阵地，应该加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
媒体作为舆论监督的重要力量，应该发挥其作用，对问题读物进行曝光和批评，引起社会关注，促使相关部门采取措施。
此外，相关部门也应该加大监管力度，对违规出版行为进行严厉打击，并建立健全举报机制，鼓励公众参与监督，形成全社会共同监督的良好氛围。只有全社会共同努力，才能为孩子们打造一个健康、向上的儿童阅读环境，让孩子们在良好的文化氛围中健康成长。[给你小心心]
中国教育报-2023年2月19日-《“日本人参与对中国教科书的审定”的真相究竟如何？》
北京商报-2022年5月30日-《整改“毒”教材要追责到底》
海外网-2021年4月23日-《绝不允许给教材“掺毒”》
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