大足惠耳中医院店与你分享：什么是听觉康复、言语训练呢？

听觉训练的目的就是在相关人员的干预下，采取各种有效手段，最大限度地利用和发挥听障儿童的残余听力，利用助听设备帮助其重建听力，培养良好的聆听习惯，增强对声音的察觉、分辨、识别、理解的能力，尽快完成听觉发育的全过程，为语言学习和交流打下基础。

除了把小孩送到专业的康复机构进行康复，我们家长在日常生活中也要加入到小孩康复训练中的，毕竟老师和小孩在一起的时间较短，而日常生活才是康复训练最好的学习场景。

听觉康复训练的原则：训练越早，效果越好。尽可能优化助听设备以听为主，其他感官为辅助循序渐进，目标合理。

一、听觉察觉能力训练

目的：通过训练，能让幼儿对声音做出反应。

①无意察觉：

在安静的环境下，与幼儿一起玩小鼓，引导幼儿对鼓声产生兴趣。然后将小鼓移出幼儿的视线范围再次敲击，观察记录幼儿对鼓声的察知情况，如通过微笑、转头或突然静止、停止的动作对鼓声做出回应。（除了小鼓，也可用其他乐器声、环境声、言语声等来观察幼儿反应）

②有意察觉：

游戏一：有声音请举手，引导幼儿学习如何用动作表示“有”。

家长将食指指向耳朵做倾听状，然后敲击小鼓，鼓声响起后，迅速将手臂向上举起并摇晃，说；“有！有声音！”反复进行，引导幼儿观察感知声音的来源，并鼓励幼儿模仿“有”的动作。

游戏二：找娃娃，引导幼儿理解物品的有无，理解“有”和“没有”。

出示若干个盒子，与幼儿一起寻找娃娃。打开盒子，如果发现娃娃，迅速将手臂向上举起并摇晃，惊喜地说：“有！有娃娃！”然后鼓励幼儿与娃娃抱抱、握握手。打开盒子，如果没有发现娃娃，将双手摊开并摇头，失望地说：“没有，没有娃娃”。再与空盒子说“拜拜”。反复进行，引导幼儿观察感知。

游戏三：听声放物，在安静的环境下，练习察知声音的有无。

与幼儿玩套圈的游戏。先将玩具放置在幼儿面前，引导幼儿将套圈放在耳边，并提醒“小耳朵听一听”，然后给予一个声音刺激（如：发一个声音“a”、敲一下鼓），引导幼儿将手中的套圈举起摇晃示意“有声音”，然后将套圈套好；没有声音刺激时，双手摊开示意“没有声音”，并提示幼儿等待或将手中的套圈放回耳边。反复进行，待幼儿熟悉游戏规则后，可以不提示给声音刺激做出正确的反应。

当幼儿建立声音意识后，可通过游戏示意他们听到声音或声音结束以后以适当的方式做出反应，如“听到鼓声跳一跳，听到锣声快快跑”，反应正确应及时给予奖励。常用的方法还有“击鼓传花”、“听声拨珠”、“听声移物”、“听声举旗”等。

二、听觉定位能力训练

目的：培养双耳佩戴助听器聋儿判断声源的方向和位置。

方法：一般通过游戏方式进行训练。比如，把幼儿眼睛蒙起来，让他们跟着录音机、鼓、锣发出的声音；或将录音机放在某一角落，让幼儿凭借录音机发出的声响寻找，从而判断声音的方向与方位；还有一种方法与上面的方法相似，采用老师或家长在不同方向叫幼儿的名字，幼儿听到声音后（不一定听明白）便向发声方向蹦跳的玩法。

三、听觉识别能力训练

目的：通过对幼儿进行区分和辨认不同声音的训练，使幼儿了解不同声音的特性、识别每种声响具体代表的属性，可锻炼幼儿的敏锐度，这对于他们听觉概念的建立、听觉选择能力的提高、有声语言的辨别，是关键之举。

方法：在听觉识别训练中，不仅要求幼儿认识（记忆）每种声音，还要牢记每种声音的特点（视听匹配），在头脑中形成声音的模式（对应编码），还要记住声音信息所产生刺激的全过程及相应的含义（时续编码、短暂编码）。在幼儿已经熟悉的声音的基础上，出示一种声音，让幼儿识别是什么物体发出的。选择事物有自然环境、交通工具、家畜家禽、野生动物、人体声、物品声等。

四、听觉概念（理解）能力训练

目的：形成听觉概念是听觉训练和学习的最终目的。

方法：年龄大些的、基础好的幼儿，可以采用提问式的听话练习、听故事提问回答问题等方法。年龄小些的、基础差些的幼儿，可以采用实景练习，例如在教敲门声时，首先让幼儿认识物体（门），然后让其察知声音的存在（敲门声），让幼儿理解（确识）敲门声的特点，最后让其回答敲门声是什么样的，并实地进行表演。逐步让幼儿利用视觉、触觉、听觉等一切可利用的感官来感知声音、理解声音、记忆声音，形成听觉概念。

听觉训练是根据听障儿童的实际听觉水平、生理年龄、个体听力水平的差异等情况制定符合小孩发展的阶段性计划；只有了解了小孩的听觉状况，才能制定下一步有针对性的训练计划。‍