一个多动症儿童的逆袭（十七）

17、小学毕业了

又是一个新学期开始，万幸小康班上换了一个班主任。小康又躲过了

一劫。

新的班主任姓肖，是一个很有教学经验的资深老师，据说是中心校安排专门教毕业班的模范教师。肖老师很快就发现了不做作业的小康。于是找我沟通怎样纠正小康的学习习惯问题。肖老师说，也见过“儿童多动症”患者，只是这么严重的没有见过。

我也如实地告诉老师，小康确实有很多坏毛病。他上学几年以来，几乎就没有做过作业。所有的体罚和激励我们都尝试过，收效甚微。我们唯一的希望就是孩子十二岁以后会不会慢慢步入正轨。在此期间，我并没有放弃小康的教育问题。其实，小康的数学我一直在平常的生活沟通过程中就进行了考核，发现他还是掌握了他应该掌握的知识。而语文学习方面除了辅导他的作文，还常常给他一些课文之外的扩展教育，比如对古诗的理解，还有对作者生平概述，以及对课文历史背景的熏陶。我一直不敢懈怠小康的语文教育。他虽然不能以书面的形式完成出来，但是我知道有些知识已经在他心中已经扎下根来了。

肖老师说：“但是他不写作业在班里影响很坏啊。”

“老师，您该批评就批评，该惩罚就惩罚。只要不让小康转学，让他顺利接受完小学六年义务教育，我就会谢谢老师。”我小心翼翼地说道。

老师同情地看着我：“这样的孩子，也挺难为家长的哈。但是目前的教育体制是应试教育，今后参加高考，也必须是书面完成答题啊，就算小康什么都懂，不可能让所有老师一起来听他答题撒。”

我无言以对。

2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》，这一年小康也磕磕碰碰终于迎来了小学毕业。我们县城教育局的升学导向是希望小学生们尽可能享受义务教育，并要求传达到每一位毕业生。为了孩子的学业，我还是打算让孩子去报考当地教学质量较好的私立中学——北水县第一中学，按现在的话说，就算是毫不犹豫地加入了教育内卷吧。小康的班主任肖老师委婉地告诉我，以小康目前的学习态度，实属浪费资源。

这一点我完全不敢苟同！

未完待续……