喜报！松江3所学校被认定为上海市首批儿童友好学校试点校

何为儿童友好学校？如何打造“儿童友好学校”？儿童友好学校带给学生怎样的成长体验？三所学校交出了它们的答卷。

打造儿童友好空间有限空间拓展无限可能

儿童友好学校要为儿童提供友好、安全、健康、快乐的成长环境。松江全区有93所中小学、134所幼儿园，不少学校和幼儿园都或多或少面临空间局促的现实困难。因此，在校（园）长们看来，以有限空间拓展无限可能是建设儿童友好学校的“松江课题”。

泗泾第五小学的“一米视角”教育空间、“一米距离”活动之窗就是以有限空间拓展教育无限可能的典范。在这所占地40亩的校园里，老师们利用边角空间，为孩子们开辟了一片占地300平方米的“松鼠茶园”，以迷宫样式排布种植的2000余株龙井茶树，成为“小茶农”们知农事、勤四体的载体。学校西北角还有一处名为“仁爱小镇”的无边界课程交互学习、实践探索专属空间，学生可以在这里沉浸式体验“仁爱天地+云听天下”“电子科技+创意手工坊”“松鼠之旅+OM创新”“世界文化+VOE”等课程。

更让人惊讶的是，占地约110平方米的下沉式小广场竟成为各民族学生凝心聚力的大营地。校长倪婕介绍，学校有近百名少数民族学生，包括满族、苗族、土家族、侗族、仫佬族、维吾尔族等近20个民族。2023年，有学生提出开展少数民族特色活动，学校便对下沉式广场进行改造，建成了合抱式帐篷空间，用以开展民族团结教育。如今，以介绍不同民族饮食、习俗、风土人情、历史与优秀文化的主题活动，在帐篷营地常开常新。

聆听儿童内心声音童言童语蕴含教育智慧

打造儿童友好空间，除了推进校园空间适儿化改造，实现学习空间重构，满足学生多元化成长需求，聆听儿童的声音也尤为重要。在建园仅两年的花园幼儿园（星星部），不仅有水池小溪、草坡坑地等游戏场所，还有“没有屋顶的课堂”“可以吃的花园”这类“小朋友说了算”的童趣空间。

花园怎么可以吃呢？园长戴宏燕讲了个令人动容的故事。很早以前，幼儿园的种植角以种植蔬菜为主。但孩子们说：“花园幼儿园的种植角必须叫花园，我们要种会开花的菜菜！”于是，植物角更名为“花园”，哪怕它只是小小的一角。如今，花园里种大蒜也种夜来香，种辣椒也种含羞草，一年四季，从开花到结果，小小的一角就能阅尽植物的一生，感知生命的奇妙，幼儿视觉、触觉、味觉、嗅觉的感知觉体验教育也得以完成。

将“儿童优先、儿童平等、儿童视角、儿童参与”教育理念融入幼儿园发展规划，倡导谅解、和平、宽容、平等、友好的精神，共同建设友好幼儿园。这样的精神几乎体现在幼儿园的角角落落。以创建儿童友好学校为例，新建的“一廊一园一池”的功能定位、名字命名都交给孩子们安排。“看似不那么规矩，甚至有点不合逻辑、异想天开，但这是孩子们的喜好和意见，我们格外珍惜。”戴宏燕告诉记者，幼儿园大门主入口至大厅建了一条十多米长的廊道，本意是雨天方便孩子进出不淋雨，原本想取名“风雨长廊”，可有孩子说“不对，它应该叫‘阳光长廊’，因为有了它，下雨天就不会淋雨了。”这便是“阳光长廊”名字的源起。

服务儿童健康成长心理健康教育润物无声

“政策制度友好、空间建设友好、服务体系友好、成长环境友好”是创建儿童友好学校的“金标准”。服务儿童健康成长是“服务体系友好”的重要体现。在百年老校松江二中，每位学生都能找到自己喜欢的“心灵港湾”。学校通过营造“舒心”空间，建设“心育”课程，打造“润心”品牌，为心理健康教育注入“心”动力。

一年前改造扩建的校心理健康教育中心占地近300平方米，配置了心理专用教室、个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练区、沙盘室、宣泄室、音乐放松室、阅览室、心理测评室等九个功能空间。每天中午，学生可以自由进出该中心。在音乐放松室开启“一个人的音乐会”，借助专业仪器自主监测心理状况，找心理专兼职教师畅聊内心的困惑或烦恼，负面情绪可以在这里得到充分释放。

除了从空间上为学生筑起消化负面情绪的隐秘空间，学校还从心理课程建设上激发学生随时随地可再出发的勇气和力量。校党委副书记、副校长艾卫锋介绍，“心育”课程贯穿整个高中，高一开设固定的心理辅导活动课、心理主题讲座和心理主题班会，高二以心理社团课和生涯辅导课为主，高三以专题讲座和心理拓展活动为主。自2012年起，心理健康季活动每年开展，大大小小的活动多达20余项，包括心理情景剧大赛、“我的优势”写意曼陀罗团体辅导、心理健康知识与理念宣传微视频征集、“解忧杂货铺”等。学校还成立了杨珊心理工作室，开发了《开启心灵之窗》校本教材。团队成员除了负责心理信箱、“心理成长”热线回应解答，每天中午还进驻心理辅导室接待学生。

文字：王梅

图片：区教育局工作站

编辑：周正豪