儿童友好学校 | 上海师范大学附属杨浦滨江实验小学：倾听儿童主张，成就出彩校园、多彩社区

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日前，。这些学校立足儿童优先、突破重点，创新探索，努力构建对儿童成长更友好的政策制度、校园空间、服务体系和成长环境，收获了一批凸显儿童友好理念的学校建设成果。今天，让我们 一起走近上海师范大学附属杨浦滨江实验小学，看看儿童主张与创意打造的出彩校园——

走进上师大滨江实小，一面五彩缤纷的墙映入眼帘，墙上“生动成长，人人出彩”八个字便是学校校园文化的写照。漫步在校园中，驻足书香氤氲的“泡泡星空屋”自由阅读，畅游广阔开放的“童乐园”自由玩耍，观看“喜阅长廊”举行的学生手作立体书展，参观“喜艺长廊”定期发布的学生个人画展……这个出彩校园以空间为桥，让儿童主张“被听见、被看见”，打造一片儿童向往的灵动多彩天地。

倾听儿童声音，营造友好氛围

临近校门的门厅，是孩子们日常出入最多的地方。“这里要是能有凳子坐坐就好了”“那么宽敞明亮，这里多适合开展集体生日活动呀！”“希望我的作品能在这个人来人往的地方被更多小伙伴看见”……这个和孩子生活密切相关的空间更新计划，从一份份少代会代表提案中诞生，更新门厅空间该如何满足那么多的需求呢？于是一个物品多种功能的解决方案得到了大家的认同。分开是椅子，合起来是生日蛋糕形状的艺术长凳，同时兼顾休息等待的日常需求和活动需求；树型置物架既是愿望树，也是作品展示树；笑脸墙留下每一位出彩学子的笑脸；多媒体屏幕常常播放着校园生活的生动场景；这个空间如今被大家叫做“出彩广场”，音乐老师带着孩子在这里开个人音乐会，语文老师在这里为学生作品集发表开发布会……

“出彩校园”是孩子们自由奔跑的乐园

学校鼓励孩子表达内心的真实想法，并积极打造满足他们个性化需求的校园空间。教室内外墙面铺设洞洞磁吸板，方便学生随手记下灵感迸发的瞬间，展示自己的学科学习作品；开设“童维护权益点”，让学生可以将自己的想法直接传达给学校管理者和家长，提供了个体发声的直通车；开通“导师悄悄话”，让全员导师加入引导学生积极发声的行动；定期将学生的零散观点和想法收集起来，梳理、整合成主题并鼓励其他学生参与讨论，形成儿童从被动的接受转向“我需要”“我想要”的主动表达，赋予他们真正的话语权。

鼓励儿童参与，共筑友好联盟

学校积极发挥主导作用，推进校家社协同行动。校园内，“彩虹桥”全员导师团队围绕学习支持、情感交往、全面发展三大主题模块，设计了“游戏日”“小锦囊日”“好朋友日”等二十多个主题日；一面“阅读挑战墙”成了同学们分享好书、互动答题、交流见解的好去处。

家校间，开展“缤纷亲子苑”高质量亲子陪伴主题实践，创设亲子阅读、亲子劳动、亲子锻炼等场景，通过“帐篷阅读日”“早餐小当家”“校园摄影日”等项目，聚焦儿童视角亲子关系的重构，形成活动前理念方法指引，活动中行为记录观察，活动后互动评价反馈的指导策略，在一次次的主题式共育场景活动中，逐步提升家长支持和发现儿童需求的能力，鼓励孩子参与家庭生活。

学生们参与社区更新改造

社区里，学校积极整合多方力量，开展“童治理”社区合伙人系列活动，引导学生、家长关注与儿童生活、学习和成长密切相关的社区建设治理等公共事务，让儿童在为“儿童”发声的过程中，成为社区“合伙人”。围绕“童治理”，学校整合资源，组织实施“童更新、童公益、童生态、童议事、 童主理”五项行动，“童更新”带领儿童关注家门口老社区的楼道改造项目，家校社携手，用自己的巧思打造家门口的方寸之美；“童公益”组织儿童参与社区服务、环保活动、扶贫帮困等活动，亲子团队拿出玩偶、文具、书籍等“二手好物”，通过义卖、书本交换等方式，助力公益；“童生态”引导儿童关注自然和生态环境，培养他们的环保意识和行为习惯；“童议事”让儿童有机会表达自己的意见和建议，参与社会管理和决策过程；“童主理”鼓励儿童竞聘社区实践点主理人，通过写作、绘画、演讲等方式与社区居民交流，布展，义卖，宣传。孩子们沉浸式体验“小主理、小代表、小记者、小创客”等角色，在校内外“童治理”实践点中发挥儿童力量。

“出彩校园”卡通吉祥物

上师大滨江实小坚持“儿童优先、儿童平等、儿童参与”，让家庭和社区的更多空间转变为儿童参与的实践场、儿童友好的情感场，让每位儿童都能站在课堂中央、校园中央、舞台中央，以出彩育精彩！