全国百优名师、特级教师杨勇：给予儿童蓬勃生长的力量

杨勇，西安航天城第四小学“名校+”总校长，百优全国小学名师、陕西省名师、陕西省特级教师、陕西省基础教育高质量发展“美育人物”、陕西省“支持少先队工作”好校长、首届教育领域“西安之星”、西安市优秀共产党员、西安市关心下一代工作先进工作者。

——西安航天四小“名校+”小蝴蝶课程的逻辑架构与深度推进

思想家爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”我们也认为，每一个生命都是一道风景，每一个生命都有无数故事，每一个生命都有非凡来历，每一个生命都充满了灵性。教育的目的不在于促使儿童发展得更快，而应是让其在发展的每一个阶段都获得丰富的生活体验，使他充分地享受人生的每一刻。所以，我们致力于为学生的生命成长提供广阔的空间，为他们注入蓬勃的力量。

航天四小地处我国规模最大的西安国家民用航天产业基地，包括飞天路校区和航天中路校区，周围汇聚得天独厚的科技教育资源。启发于科学家由蝴蝶鳞片获得灵感解决卫星控温难题的创新精神，以及蝴蝶破茧成蝶、五彩斑斓的探索样态，学校构建了指向中国学生发展核心素养培养的新质课程——小蝴蝶课程。

飞天路校区于2020年4月建立，在春天起航，航天中路校区于2023年9月投入使用，在秋天收获果实。办学三年，学校完成“新校成优校”的培育工程，获评全国航天特色学校、全国生态文明教育特色学校、陕西第二所钱学森学校，还获得国家级教学成果奖二等奖。

学校是在春天起航的，有如朱自清散文《春》的辞章：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”关于我们的欣然教育——小蝴蝶课程，接下来我分为十个部分和大家分享：

一、春之序章：校园文化的绽放

学校确定“春天”文化作为文化基点，“春天”文化本质是生长文化，是生长的自然文化、和谐的尚美文化、率真的思辨文化、超越的未来文化。

“春天文化”的理念是：许童年以春天的模样，让每一个生命充满朝气。基于“春天文化”，学校确立“欣然教育”之哲学。

二、教育之舟：欣然起航的哲学

所谓“欣然”，意思是高兴愉悦的样子、充满生机的样子、蓬勃发展的样子。让生命处于愉悦、蓬勃的生长状态，这是学校教育的旨趣和方式。

“欣然教育”是以生动活泼的方式培育生动活泼的人的教育，是让每一个生命蓬勃生长的教育，是学校发展素质教育的个性化实践样态和理论概括，是陈鹤琴“活教育”的校本化实践，是杜威“生长教育论”的中国化探索。

陈鹤琴“活教育”的校本化实践体现：

陈鹤琴指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”他认为，大自然、大社会是活的知识宝库，教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养，他指出，直接经验是“学习中的唯一门径”。

“活教育”的方法论：“做中教，做中学，做中求进步。”陈鹤琴认为，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界。

杜威“生长教育论”的中国化探索体现：

杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。

“从做中学”既是杜威提出的教学方法，也是一种思维探究方法，包含：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。

“欣然教育”吸收了陈鹤琴“活教育”和杜威“生长教育论”的精华，成为航天四小特色发展的价值追求和推进素质教育的方法论。“欣然教育”致力让儿童呈现活泼泼的生命状态，让每一个孩子顺其天性生动活泼地成长，让师生过活泼泼的教育生活，成就活泼泼的孩子，造就活泼泼的教师。

所以，“欣然教育”要呈现活泼泼的生命状态：

她是活教育，生动活泼；

她是心教育，直抵心灵；

她是暖教育，丰富体验；

她是魅教育，张扬个性；

她是宽教育，关注生活；

她是众教育，家校共育。

三、理念之种：深耕办学的信念

办学理念：“自然 尚美 思辨 未来”，让每一个生命蓬勃生长

自然，是让生命自然生长，教育即生长。

尚美，首在养心灵之美，弘扬精神之魅。

思辨，是立足科学精神，回到人性本真。

未来，是教师为未来而教，学生为未来而学。

“欣然教育”宗旨：让每一位教师的表情丰富起来，让每一个孩子的脸庞生动起来，让每一个生命欣然怒放

我们的教育信条：

我们坚信，

教育是一首动听的歌；

我们坚信，

学校是精神生长的地方；

我们坚信，

每个孩子都有动人的故事；

我们坚信，

过活泼泼的教育生活是最美的；

我们坚信，

让个性发荣滋长是学校教育的神圣使命；

我们坚信，

让每一个生命蓬勃生长是教育最舒展的姿态。

四、课程之源：滋养生命的愿景

课程即生命眷注。眷注生命，是课程的旨趣。

课程即力量给予。给予儿童生命成长的力量。

课程即学习图景。育人的资源和学习的场景。

课程即个性生长。尊重差异、包容个性、呵护童心。

五、成长之梦：育人目标的羽翼

目标是培养“明于心、察于眼、慧于术、亮于行”的“蓬勃少年”。

明于心：爱家国，明事理（家国情怀、世界眼光）

察于眼：雅情趣，懂审美（兴趣广泛、情趣高雅）

慧于术：乐学习，爱探索（基础扎实、多元发展）

亮于行：健身心，喜实践（健康明礼、舒展自信）

六、知识之翼：课程目标的飞翔

育人目标：学校倡导每一个人都做朝气蓬勃的人。培养“明于心、察于眼、慧于术、亮于行”的“蓬勃少年”。基于学校育人目标，本课程目标根据儿童的特点进行分级实施：

西安航天城第四小学“小蝴蝶课程”年段目标表

七、逻辑之链：课程思维的迷宫

学校基于“欣然教育”之哲学，构建“小蝴蝶课程”体系，设计“欣语课程、欣健课程、欣艺课程、欣智课程、欣创课程、欣德课程”等六类课程，通过“欣然课堂、欣然学科、欣然社团、欣然校园、欣然之旅、欣然探究、欣然联盟、欣然节日、欣然之星、欣然田园”等多维途径深度实施课程。

八、结构之艺：课程建筑的蓝图

根据多元智能理论，我们把“小蝴蝶”课程分为“欣语课程、欣健课程、欣艺课程、欣智课程、欣创课程、欣德课程”等六类，支持育人目标的实现。

欣德课程，社会与交往课程，注重学生品格和意志品质的培养。

欣语课程，语言与表达课程，关注语言表达素养培育。

欣智课程，逻辑与思维课程，关注学生的逻辑思维能力培育。

欣健课程，运动与健康课程，注重给予学生健康的知识、技能。

欣艺课程，艺术与审美课程，注重培养学生优雅气质。

欣创课程，科学与探索课程，促进学生创新能力发展。

九、梦想之光：课程设置的飞跃

结合学校的办学特色及现有的课程资源，依据上述六个板块，按照年级和学期进行系统设计，丰富已有的“小蝴蝶课程”：

十、实践之歌：课程实施的乐章

打造“欣然课堂”，提升学校课程品质

建设“欣然学科”，丰富学校课程内涵

“真味语文”“思辨数学”等10个课程群建设的丰富和完善。

创设“欣然社团”，发展儿童兴趣特长

做活“欣然节日”，浓郁课程实施氛围

落实“欣然仪式”，推进学生养成教育

推行“欣然之旅”，落实研学旅行课程

建设“欣然联盟”，做活家校共育课程

评选“欣然之星”，发展个性特长课程：“小公民”“小文人”“小智者”“小健将”“小达人”和“小创客”六个星级评价。

创意“欣然探究”，做实项目学习课程

开发“欣然田园”，建设劳动教育课程：由“自然园”“尚美园”“思辨园”“未来园”四大板块构成，展示的是学生的点滴记录及丰收成果。

航天四小新质课程的最大亮点是倡导“欣然教育”，让生命欣然怒放，像小蝴蝶一样在春天里飞翔。我们以新提质、以质催新，志在培养“明于心、察于眼、慧于术、亮于行”的“蓬勃少年”，也就是具有家国情怀、世界眼光，且兴趣广泛、基础扎实、健康明理、舒展自信的新时代少年，办成开放美好、充满活力、师生享受、不断前行、面向未来的新质学校。

作者：杨勇

编辑：王波