数字时代儿童更需要与真实世界对话

浙江杭州某幼儿园植物课上，一名5岁女孩指着树梢跳跃的麻雀惊呼“会动的树叶”。这一场景被记录下来并在短视频平台引发热议。此现象反映了儿童因长期脱离自然环境导致的认知偏差，也提醒我们称赞技术为儿童认识世界打开更多窗口的同时，要守住儿童与真实世界对话这一底线。

《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》显示，我国青少年占新增网民的49%，是网络社会主力军。越来越多的儿童与网络相伴相生，部分“Z世代”“A世代”正渐渐失去对真实世界的感触，甚至认为网络世界等同真实世界。作家三毛在《塑料儿童》一文中表达了这样的观点，当孩子被电视、游戏、漫画包围，他们原本的灵性会被成年人的思想束缚。

“数字原住民”要掌握新技术，同时也要保持与大自然的对话。技术可以教会儿童写代码，大自然可以教会儿童学会探索。第五届中国丹麦幸福教育大会上有专家指出，现代城市中儿童与大自然相对割裂，在一定程度上导致行为和心理出现问题。其实，大自然对儿童神经发育有积极意义，户外活动对儿童情绪调节和认知能力提升也有重要作用。从90多年前陶行知提出“六大解放”教育思想，到如今“双减”政策的出台，都是希望给孩子更多体验和思考的时间。生活即教育，成年人作为儿童的守护者，要为他们搭建更多亲子互动的时空，带儿童走进大自然，踩到地上去，蹚到河里去。

让儿童在真实场景中与历史对话。儿童可以利用AI得到想要的知识，可以让古人走进自己的聊天室，但真正的文化认同往往发生在真实场景中。“人民教育家”于漪曾带领学生走进烈士陵园，通过实地祭奠引发学生对历史与责任的思考，引领学生在情境中与历史对话，感受先人的伟大精神和自己的使命。一砖一瓦皆历史，让儿童触摸古城墙的青砖，凝视革命纪念馆的旧物，才能激活他们与历史的对话。

让儿童与生活中真实的人对话。央视网《新闻+》节目曾报道一个10岁女孩的经历。女孩沉迷AI剧情聊天，与“虚拟男友”进行暴力角色扮演。据家长介绍，孩子对与真人交往缺乏兴趣甚至退缩，作文中也使用大量网络语言。家长担忧孩子情感认知被扭曲。不习惯与真人对话的儿童，其认知容易局限在虚拟空间，只愿意与AI对话的儿童遇到“断网”则可能惊慌失措甚至出现过激举动。

在儿童感知世界的过程中，对真实世界的触觉、嗅觉，与真人交往的喜怒哀乐，是AI无法替代的。卢梭在《爱弥儿》中写道，“大自然希望儿童在成人前就要像儿童的样子”。这句话在数字时代也被赋予新的意义：儿童的成长需要数据流，更需要阳光、溪流与真实的人际暖流。