读绘本到画绘本，绘出笔尖下的“天马行空”

从读绘本到画绘本，从阅读到创作，顺义区少年宫儿童创意绘本课程教师深入研究国内外绘本教育的相关理论，并结合顺义区的实际情况，依托区内丰富的教育资源，带领学生们以自己身边的事物为切入点，用画笔描绘出自己身边的美好瞬间。

以绘本为“媒” 启儿童之“思”

孩子的全面发展离不开艺术的陪伴，为了让学生有更多时间接触自然，感受艺术，2020年，顺义区少年宫开设了儿童创意绘本课程社团。社团主要负责人刘颖老师在多年的实践教学中不断探索总结，带领学生们围绕家乡传统文化等主题，不断创新，让学生通过写生、创作等多种形式，培养学生的美育理念与审美素养，从而实现全面育人的功能。儿童创意绘本课程更加注重教学的体验感，增强学生的实践能力，提升孩子的知识视野和判断力。

“让孩子们用发现美的眼睛观察这个五彩缤纷的世界，用手中的画笔描绘出内心的感受。”刘颖老师表示，绘本不仅是对孩子绘画技能的提升，更是让孩子通过不同的方式，表达对世界的情感。

孩子们创作出了一系列的绘本作品，有表现家乡文化的《顺义老八景》《北京国际鲜花港》《焦庄户地道战遗址》等，有表现传统节目题材的《中秋节》《端午节》《清明节》，有关于学生日常生活的《不爱刷牙的豆豆》《细菌大作战》等。主题丰富的作品让孩子们学会观察、热爱生活，激发了他们美术创作的热情。多名学生的作品在北京市阳光艺术节比赛中获得金奖，多幅作品刊登在《少儿书画》《天文爱好者》等作品集中。

注重学科知识整合 搭建“对话”桥梁

“读绘本是学生摄入的过程，而画绘本则是学生输出的过程，想要输出，就要经过自己的理解、思考，才能最终完成自己的表达。”顺义区少年宫儿童创意绘本课程教师刘颖说道。这个过程中，教师所起到的最大作用除了美术技巧的指导外，更重要的是引导孩子进行思考。

绘本是综合知识的积累，将生活中的所见所闻、所感所想运用于绘本创作中，是对课程学习的一种阶段性总结，同时也是学生学习成果及综合能力的展现，让学生形成学科知识整合。

创意绘本课程是给每个孩子创造表达的舞台，教师尝试让孩子们用自己的绘画语言开启图像与文字的动感地带，以童心演绎生活中的美丽瞬间，用绘本描述一个个精彩的故事。创意绘本课程的开发研究，让教师和孩子们共同为喜爱的绘本赋予灵感，建立对话的桥梁，感受绘本带给我们的无限魅力，带领孩子们开发创意绘本课程，挖掘绘本的多元价值，凸显绘本的创作风格。

教师在教学中不断积累教学经验，教科研能力不断提升。刘颖老师的《儿童创意绘本课程》获北京市校外活动资料二等奖，论文《绘本创作在儿童美术教学中的策略研究》获北京市第十五届“美育”教育教学科研论文成果优秀论文。课题《儿童创意绘本课程的开发与实施》两项市级课题均已顺利结题，并出版了《绘本的魅力——儿童创意绘本课程》顺区少年宫优秀案例集锦一书。

突破传统美术教学束缚 让学生成为课堂的主人

绘本是孩子童年最好的礼物，通过创意绘本课程让孩子热爱生活、观察生活，拥有一双发现美的眼睛，有感而发地进行绘本创作，抒发自己的情感，表达自己的想法，是美术教学的最终理念，也是顺义区少年宫开展创意绘本课程的初衷。儿童文学研究所所长朱自强曾说：“绘本就是一颗种子，我们把它栽培到孩子的心里，它就会长出丰硕的果实，孩子们用他们的感受、社会经验让这颗种子生根发芽。”为此，老师制定了合理的计划，选择经典的绘本作品给孩子们阅读，学习绘本的相关知识，选择学生感兴趣的主题进行创作。

创意绘本教学与传统美术教学不同，传统美术课的构建和实施，主要从学科角度开展，课程以教师为主体，教师教、学生学，对儿童视角有所忽视。而创意绘本课程通过“自创故事情节+亲自手绘”的方式呈现，很大程度上调动儿童的多种感官，凸显学生的主体地位，创意绘本课程让学生成为课堂的主人，从经典绘本选择到主题创作，从创作手法到设计装帧，都是学生通过自己的思考。让学生从身边的兴趣爱好出发，用自己的眼睛观察生活，善于发现生活中的美好事物，用画笔表达出自己的情感，进而让学生热爱生活，创作出鲜活的绘本作品。

未来，绘本社团将继续发挥全面育人功能，以社会主义核心价值观为指导，培养学生独立自信、艺术兴趣和审美能力，通过各种绘本创作活动，为学生营造良好的美育氛围，促进全面育人发展。

责任编辑：任芯仪(EN063)