最新研究表明，学习第二语言能增强大脑连通性，特别是在儿童时期开始学习时效果更佳。双语者的大脑区域间，尤其是小脑与左额叶皮层间的沟通更为高效。

研究介绍

该研究利用全脑功能性磁共振成像扫描发现，学习第二语言的年龄越小，这种效应越明显，这表明早期学习能提升认知灵活性和神经可塑性。这种增强的连通性可能有助于提高认知表现和抵抗与年龄相关的衰退。该研究有助于理解双语对大脑的广泛影响，并可能对教育和大脑健康产生启示。

神经可塑性是指大脑建立自身内部连接以适应周围环境的能力。儿童时期的大脑最具可塑性，能对如语言等刺激形成新的通路。

先前研究表明，学习第二语言可能对注意力、健康衰老甚至脑损伤后的恢复产生积极影响。麦吉尔大学神经科学研究所、渥太华大学和西班牙萨拉戈萨大学的一项新研究详细阐述了双语在认知中的作用，显示大脑区域间沟通效率提高。

研究方法

科学家招募了151名法语、英语或双语使用者作为研究对象，并记录了他们学习第二语言的年龄。

研究人员使用静息态功能性磁共振成像（fMRI）对参与者进行扫描，记录全脑连通性，而非像以往的双语研究那样关注特定区域。

fMRI扫描显示，双语参与者的大脑区域间连通性强于单语者，且幼年学习第二语言者的连通性更强。这一效应在小脑与左额叶皮层间尤为明显。

研究结果与先前研究相符，表明大脑区域并非孤立工作，而是相互协作以理解和产生语言。研究还表明，全脑效率有助于提升认知表现。

研究意义

这项最新研究揭示了双语如何影响我们思考、交流和体验周围世界所使用的大脑连通性。

论文第一作者宙斯·格拉西亚·塔布恩卡说：“我们的研究表明，儿童时期学习第二语言有助于构建功能连通性方面更高效的大脑组织，第二语言经验越早，参与神经可塑性的大脑区域范围越广。这就是为什么我们在早期接触第二语言时观察到小脑与皮层之间连通性更高。”

新闻来源：McGill University