积极魔盒，引心向阳｜积极教育故事

聚焦儿童青少年正向人格培育，2021年以来，嘉兴市全域实施儿童青少年积极教育改革，儿童青少年心理健康生态持续向好，实现了从“解决问题”到“积极发展”，从“碎片割裂”到“系统融通”，从“教育孤岛”到“协同育人”。

为此，嘉兴教育发布特别推出 “积极教育故事”专栏，选取部分班主任的积极教育典型案例，通过 “故事+点评”的形式，分享他们在积极教育中的经验与心得，展现积极教育的温暖与力量，促进积极教育水平整体提升。

积极魔盒 引心向阳

嘉兴市实验小学 周思行

“周老师，周老师，我今天收到了四张夸夸纸！”“我收到了萌萌的鼓励，我一定会努力加快作业速度的！”“周老师，我的学习小组已经有五个小朋友报名了，我已经想好了第一次活动的内容了。”每周五我们班的“魔法”开启仪式一结束，我就能听到这样的声音，孩子们正激动地分享着快乐。

处于身心发展关键时期的小学生需要正面的引导和认可，这些积极的力量往往来自于家庭、老师，甚至是同学。而像这样积极语言、积极行动的力量，能够提升小学生的自信心和幸福感，对积极同伴关系和积极师生关系的建立，也有着重要的意义。

那么，我们该做些什么来营造积极的教育环境呢？

01

我们的“积极魔盒”

嘉兴市实验小学是嘉兴市首批积极教育实验校，我校以积极教育为核心理念，旨在通过“积极赋能积极，积极成就积极”的教育理念，打造“积极班级”、建设“积极校园”，助力“新儿童”的积极成长，最终实现“正正得正”的教育目标。而“积极魔盒”就是我校以“儿童视角”为切入点，为培养学生积极向上的心态，锻造积极的品格，激发积极的内在自驱力，打造积极友好班级的一项举措。

1.两个“魔盒”

为了引导孩子发现积极元素，我将“魔盒”升级为两个部分。一个是“晴天魔盒”，专门投放夸奖、谏言或者趣事。另一个是“雨天魔盒”，可以投放烦恼、抱怨等。

2.“魔盒便利贴”

为了帮助孩子们更好地表达，我设计了四款魔盒便利贴。

目前学校已经统一设计魔盒便利贴的2.0版本，并根据孩子的学龄特点分成了两套模板。

02

叮咚，“盒”力开启

那么，我们该怎么使用“积极魔盒”呢？在这里，为大家送上一份《“积极魔盒”使用指南》。

第一步，放置。教师先在班级中设置一个温馨的“积极赋能区”，将“积极魔盒”和“魔盒便利贴”摆放在合适的位置。

第二步，投放。学生可以在任何时候领取“魔盒便利贴”写下自己的心里话，并投放进“魔盒”中。

第三步，开启。“积极魔盒”的开启对于孩子们来说是非常重要的活动，要给足仪式感。我们班将“魔盒”的开启称之为“魔法”开启仪式，固定在每周五中午十二点半，开启时配上好看的背景和充满魔法的音乐。

第四步，反馈。“魔盒便利贴”的反馈是极其重要的，这直接关系到“魔盒”的使用效果。

针对便利贴上的不同内容，我用不同的方式予以反馈。对于个体的烦恼和对同学的抱怨批评，我个别交流，保护自尊心；对于谏言，我利用班会课的时间讨论，让每个孩子都参与班级建设；对于鼓励和夸奖，我用“分享仪式”的形式，当场让被夸奖和鼓励的孩子在同学们的共同见证中接过属于他的便利贴。领取到“夸夸便利贴”的同学，可以将自己的便利贴展示在班级“夸夸墙”上，激励全班同学学会发现班级中的积极元素。

03

我们的“魔法力量”

自从有了“积极魔盒”，班级氛围变得更加积极了。有了一次次“分享仪式”的鼓励，更多孩子学会了夸奖，“晴天魔盒”里的便利贴越来越多，连我每周都能收到好多夸奖。孩子们逐渐能够用积极的眼光看待同伴。

班级里有一位原本非常自卑的小语同学，也因为在“晴天魔盒”中收到了好朋友夸奖她的话，笑容变多了。渐渐地，更多同学发现了她的长处，在“分享仪式”上递给她的“夸夸便利贴”越来越多。同学们的夸奖帮助小语建立了积极的心态，有一天，我在“晴天魔盒”中收到了小语的感谢信，她现在每天都特别开心，还交到了很多新朋友。

“魔盒”虽小，带来的积极力量却那么大，班级的整体氛围也变得阳光积极向上，环境美化了，争吵变少了，赞美变多了，笑声增加了，互帮互助、互夸互赞也成了班级中每一个人的习惯。

案例点评

积极教育强调关注学生的优点和长处，培养学生的积极品质和乐观态度。积极魔盒是积极教育实践中的一种有效教育手段，周老师通过设计富有创意和趣味的活动，在班级中设置“晴天”和“雨天”两种积极魔盒，开通学生表达渠道，通过一系列的活动鼓励学生积极参与、表达自我和分享情感，从而形成积极的人际关系，培养学生的乐观积极品质。同时，积极魔盒还设有奖励机制，对学生在积极教育方面的表现给予认可和奖励，营造积极向上的班级氛围，潜移默化中将积极能量种进孩子心里。

点评专家：赵婷 嘉兴市实验小学 嘉兴市首批积极教育指导教师

作者简介

周思行，嘉兴市实验小学教师，拥有6年班主任工作经验，曾荣获南湖区班主任基本功大赛综合组一等奖。她专注于学生积极品质的培养与发展，对积极教育进行了深入细致的实践，通过“积极魔盒”这一创意载体，激发学生的内在潜能，培养他们成为更加自信、乐观的人。

初审：孔宁、姜鑫杰 复审：郭保林

终审：顾建忠

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投稿邮箱：jxjyfb@126.com