学校：教育公平的守护者

学校作为教育的主要场所，一直以来都肩负着追求教育公平的核心使命。无论学生来自何种家庭背景，都应享有平等接受教育的机会。

教育公平包括形式公平和本质公平。形式公平主要体现在入学阶段，促进适龄少年儿童在进入 “优质学校” 就读机会上的均等。例如，近年来政府有关部门通过完善制度和流程来规范中小学招生秩序，严禁 “掐尖招生”，实行公办民办学校同步报名、电脑随机录取等方式，彰显教育公平。本质公平则是促进适龄少年儿童在接受教育质量上的均等。这需要教育部门在加强基础设施建设、加强教师队伍培养、促进教育资源平衡等方面下大力气、真功夫。

白下区在初中质量建设中，以提高教育质量为核心，以追求教育公平为保证。通过整体推进，初步实现质量目标达成。全区采取 “迈小步，不停步” 的目标策略，“分类要求，分别达标，分层评估” 的评估方法，确定了 “总均分增幅、全科合格率、达中考第一批线比例、达全市前 1.2 万名比例” 等质量发展性目标。同时，在课程管理、常规管理、质量管理、定点帮扶、课堂改革等方面全面发力，有效提升了全区初中教育质量，缩小了校际之间的质量差距。

马銮湾新城在教育方面不遗余力，今秋新学期启用了 7 个教育项目，新增 8670 个学位，覆盖幼儿园到高中全龄段教育。为了让孩子 “好上学”“上好学”，指挥部把完善教育配套、提升教育格局摆在最突出位置，加快优质教育项目建设，并持续推动教育资源迈向高端化。例如，柏涛实验学校的开办及时解决了部分学龄儿童入学难的问题，其教育理念 “让每一个生命都绽放精彩” 也得到了不少家长的认可。

学校的标准化资源也能减少家庭背景对学生的影响。统一考试、通用教材、标准化课程都能减少原生环境对学生成绩的影响。这些措施有助于确保每个学生都能在公平的环境中接受教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

教育初期是孩子学习的关键期，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。在这个阶段，孩子的大脑处于高度敏感的发展阶段，吸收和学习能力最强。研究表明，人类 50% 的发展关键期在 3 岁之前，70% 的发展关键期在 7 岁之前。早期教育能够为孩子建立多种能力奠定基础，如语言能力、逻辑思维、创造力、社交技能等。

早期教育对孩子的智力发展至关重要。孩子在这个阶段容易学会语言、数学和思维技巧，并且有更好的解决问题和分析能力。通过游戏、玩耍和互动学习，他们能够培养出创造力、想象力和逻辑思维。这些能力将在他们的整个学习生涯中起到重要作用。

此外，早期教育还对孩子的身体和健康发展有着积极的影响。良好的早期教育注重孩子的身体活动和健康习惯的培养。通过参与运动、户外游戏和健康饮食的教育，孩子们能够养成良好的生活习惯，保持健康的体魄。

教育初期建立的学习习惯和社交技能、人格和情绪发展等会对孩子未来产生深远影响。早期教育可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如专注力、自主学习和解决问题的能力。这些习惯将对他们日后的学习和职业发展产生深远影响。

在社交技能方面，幼儿园和学前教育阶段，孩子们有机会与同伴进行交流和互动。他们可以学会与他人合作、分享和解决冲突的技巧。这些社交技能对于建立良好的人际关系和适应社会环境至关重要。

早期教育还对人格和情绪发展产生重要影响。通过对情感的培养和引导，可以帮助孩子建立积极的自我价值观和正面的情绪表达方式，增强他们的自信和自尊心。例如，孩子大约从 1 岁的时候开始表现出音乐方面的创造才能，在 8 岁时结束。为了发挥孩子具备的天才素质，要尽早对孩子进行良好的教育。

大量科学研究表明，婴儿出生后的前 3 个月是大脑功能形成的重要阶段，也是智力发展的关键时期。父母如果能对孩子进行视觉、听觉等训练，就能为他的感官和智力发育奠定良好的基础。总之，教育初期对孩子的未来发展具有深远的影响，我们应该高度重视早期教育，为孩子提供良好的教育环境和学习资源。

弱势家庭子女在教育方面面临着诸多严峻挑战。首先，家庭收入不足是一个关键问题。在我国社会经济快速发展的今天，弱势群体家庭的收入仍难以满足日常生活需求，许多家庭连基本的温饱问题都难以解决。这使得他们很难为子女提供必要的教育条件，一些家庭迫于生计不得不让孩子退学。同时，打工的劳累让弱势群体的子女很少得到来自父母的关心，严重影响了孩子心理与生理的健康发展。

其次，教育思想与水平落后也给弱势家庭子女带来极大困扰。弱势群体的家庭整体受教育水平较低，特别是农村的弱势群体。家长文化程度不足会对子女的学习成绩产生影响，也会影响子女的个人奋斗目标与理想。一方面，不重视子女教育的家长，其子女可能对学习期望低，认识不到读书的意义，不主动学习；另一方面，过度重视子女教育的家长，可能给孩子带来过高期待，促进功利主义思想产生，同样不利于孩子成长。

弱势家庭子女可以通过多种方式积累成绩优势。父爱陪伴对孩子的成长至关重要。科学研究表明，父亲的陪伴可以直接影响孩子的精神世界，决定他们成年后是否健康。例如，在一项关于抑郁症发病率的研究中，发现爸爸参与度较低的家庭的孩子，患病率是和父亲关系良好的孩子的三倍。对于弱势家庭子女来说，父亲的陪伴能给予他们更多的心理支持，激发他们的学习动力。

参与劳动也是积累成绩优势的重要途径。劳动可以培养孩子的独立性、促进手脑并用和智力发育、增强体质。让孩子参与适当的家务劳动，如择菜洗菜、削果皮等，能锻炼他们的耐心仔细、精细动作和手眼协调能力，同时还能让孩子在劳动中学会不断尝试不气馁，增加自信心。

树立自信对弱势家庭子女同样重要。拥有自信心的孩子更能健康快乐地成长，在人际交往中更加融洽，做事更容易取得成功。弱势家庭子女由于家庭环境的影响，容易产生自卑心理，但通过家长和老师的鼓励、参加社交活动等方式，可以逐渐树立自信，从而在学习上更加积极主动，积累成绩优势。

统一考试、通用教材、标准化课程作为学校的标准化资源，在减少原生环境对学生成绩的影响方面发挥着重要作用。首先，统一考试为学生提供了一个公平竞争的平台。考试内容和标准的统一，使得学生无论来自何种原生环境，都在相同的评价体系下接受检验。以高考为例，9 省联考由教育部组织，命题机构权威，考试组织严格正规。试题质量高，能够更为客观真实地评估学情。这种统一考试不仅能让学生清楚地了解自己的学习水平，也为他们提供了一个展示自己能力的机会，减少了原生环境差异带来的不公平。

通用教材则是实现教育公平的重要工具。全国通用教材是在全国范围内推广使用的教材，其编写贯彻了教育部颁布的国家基础教育课程方案。全国通用教材的意义重大，它推动教育公平，破解教育落差，所有学校都使用同样的教材，有助于消除教育领域的不公平现象；提高教育质量，保证教学内容的科学性和规范性，经过全国名校名师认真编写和审定的教材，其内容科学规范、思路清晰，有助于提高教学质量；促进教育创新，推动教育进步，在内容、体例、难度等方面都有一定的创新性，将不断激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，促进教育事业的不断进步。例如，苏教版教材在教学过程中，注重教育公平内涵的讲解，让学生理解教育公平的概念，认识到教育公平的重要性。同时，教材详细介绍了教育公平的内涵，包括受教育权的平等、教育机会的均等、教育资源的合理分配等方面。

标准化课程则从教学内容和方法上确保了教育的公平性。标准化课程按照国家课程标准设置，确保每个学生都能接受到全面、系统的教育。例如，义务教育学校标准化建设中，标准化课程的实施改善了学业成绩。以 A 省为例，通过最小二乘估计（OLS）分析标准化建设程度、达标与否与学生成绩间的关系，发现标准化建设虽与小学学生成绩之间无显著的相关关系，但为学生提供了更加规范的教育内容和方法。同时，标准化课程也注重培养学生的综合素质，如学校环境对中小学生学业成绩的影响研究表明，三年级学生在注意力、逻辑思维能力上的差异水平相对较大，可能对侧重逻辑思维的数学而言影响更大；而八年级学生在习惯、态度上的分化日趋明显，可能对注重阅读积累的语文学习影响较大。

学校标准化资源能够有效缩小家庭背景不同带来的教育资源差距，促进教育公平。对于来自不同家庭背景的学生，通用教材确保了他们接触到的知识内容是一致的。无论家庭经济条件如何，学生都能通过通用教材获取系统的知识。内蒙新华在中小学教材教辅的发行中，一直坚持确保每位学生课前有书、人人有册的原则，积极提升市场占有率，推动文化市场的健康发展。这为全国的教育公平贡献了力量，确保所有中小学生都能接触到高质量的学习材料。

统一考试则为不同家庭背景的学生提供了公平竞争的机会。考试成绩是学生能力的客观反映，不受家庭背景的影响。在全国统一高考试卷统一录取的背景下，山东考生凭借扎实的学习基础和良好的学习习惯，能够在统一的竞争平台上更好地展现自己的实力。统一高考试卷统一录取可以消除地区间的差异，为学生提供更加公平的竞争环境。目前，由于不同地区的高考试卷和录取政策存在差异，导致一些地区的考生可能会因为试卷难度较低或者录取分数线较低而获得更多的机会。而统一试卷和录取标准后，所有考生将在同一平台上进行竞争，家庭背景的影响将被削弱。

标准化课程的实施也有助于缩小家庭背景带来的差距。标准化课程注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生的品德、思维能力、创新能力等方面的培养。例如，义务教育学校标准化建设中，通过改善办学条件，提高教育质量，为学生提供了更加优质的教育资源。漯河市教育局实施义务教育学校标准化建设工程，关注重点领域，攻坚薄弱环节，投资新建改扩建学校，有效缓解全市中小学学位不足和 “大班额” 问题，最大程度满足人民群众对优质教育资源的需求。同时，完善监测机制，合理规划布局，改善办学条件，保障教育公平，规范招生行为，推进集团化办学，均衡配置资源，消除大班额现象，“双减” 工作成效显著。这些措施都有助于缩小家庭背景不同带来的教育资源差距，促进教育公平。

学校作为教育的核心阵地，在追求教育公平方面发挥着不可替代的重要作用。尽管目前在实现教育公平的道路上还面临着诸多挑战，但我们有理由相信，未来学校在促进教育公平方面将大有可为。

从现实情况来看，教育公平面临的挑战依然严峻。地域差异、家庭背景、性别差异以及特殊需求等因素，都在不同程度上影响着教育公平的实现。例如，在一些贫困地区，教育资源匮乏，师资力量薄弱，学校硬件设施落后，导致教育质量低下。而在富裕地区，学校则拥有先进的教学设备、优秀的教师队伍和丰富的教育资源，学生能够享受到高质量的教育。这种地域差异使得不同地区的学生在教育机会和教育质量上存在巨大差距。

家庭背景对学生的教育机会也产生着重要影响。富裕家庭通常能够为孩子提供更好的教育资源和环境，如课外辅导、兴趣培养、国际交流等。而贫困家庭则可能因为经济条件限制，无法为孩子提供这些额外的教育资源，从而影响孩子的综合素质和未来发展。此外，性别差异在教育中也依然存在，虽然近年来女性在教育领域取得了很大进步，但在某些学科和职业领域，女性的参与度和成就仍然相对较低。特殊需求学生的教育问题也亟待解决，他们需要特殊的教育方法和资源，但目前很多学校和教师可能缺乏这方面的知识和技能，无法为他们提供适当的支持。

然而，我们也应该看到，学校在追求教育公平方面已经取得了一些积极的成果。政府和社会各界越来越重视教育公平问题，加大了对教育的投入，特别是对贫困地区和弱势群体的教育支持。例如，通过实施 “特岗计划”“国培计划” 等，培养了一批新的高素质教师，有效补充了义务教育教师队伍，提升了现有教师的专业发展水平，一定程度上缩小了区域之间、城乡之间的教师差距，促进了优质师资的均衡配置。同时，不断建立和完善教育经费投入机制，为保障适龄青少年儿童接受机会均等教育的权利提供了物质支持。在学校硬件建设方面，我国逐步开展学校标准化建设，取得了明显成效，新建、改建、扩建了大量学校，增加了学位和校舍面积，提升了学校基础设施建设水平，使更多的学生能够享有均等的教育机会。

展望未来，学校在追求教育公平方面还有很大的发展空间。首先，政府应继续加大对教育的投入，特别是对贫困地区和弱势群体的教育支持，进一步缩小地域差异和家庭背景带来的教育差距。可以通过增加教育经费、改善学校硬件设施、提高教师待遇等方式，吸引更多优秀教师到贫困地区和农村学校任教，提升这些地区的教育质量。其次，学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。加大对教师的培训力度，通过定期的培训、研讨和进修等方式，提升教师的教育教学能力。建立健全的激励机制，吸引优秀的教师到基层学校任教，鼓励更多教师关注特殊需求学生，为他们提供个性化的教育方案。再次，学校应推进教育体制改革，改革招生制度，实行多元化评价，不仅关注学业成绩，还关注学生的综合素质、兴趣爱好和特长等，让每个学生都有机会展示自己的才能。推行素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开设丰富多彩的课外活动、社会实践等方式，拓宽学生的视野和知识面。加强学校与社会的联系，推动教育与社会需求相结合，让学生更好地了解社会、认识社会、服务社会，提高他们的社会责任感和使命感。最后，社会各界应加强对教育公平问题的关注和监督，建立完善的教育评估体系，对教育质量进行定期评估和监督。及时发现问题和不足，推动教育改革的深入进行。通过媒体、网络等渠道，及时反映教育不公平现象，推动问题得到解决。

总之，学校在追求教育公平方面任重道远，但未来可期。我们应该持续关注和努力，共同为实现教育公平的目标而奋斗，让每个孩子都能在公平的教育环境中茁壮成长，为国家的发展和社会的进步贡献自己的力量。