八上语文第16课《永久的生命》精品实用高效课件视频

永久的生命。

严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。曾在北版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。童话作品有《丁丁的一次奇怪旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《小溪流的歌》等。另有长篇小说《一个人的烦恼》等。

对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请在文中找出这些关键词：可怜→感动→感谢→赞美。从文中找出作者“可怜”、“感动”、“感谢”、“赞美”情感变化的依据。

1. 可怜：过去了的时间永不再回来。不能取消它(忧愁)遗留下的印迹。

2. 感动：生命流动着，永远不朽。

3. 感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。

4. 赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

第 1 段的中心句是哪一句？作者是怎样论述的？这样写有什么好处？

中心句：“过去了的时间永不再回来。不能取消它(忧愁)遗留下的印迹。”

作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化，以及个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，表现出生命的易逝。这样写，以小见大，通俗易懂，更有利于读者感知生命的易逝。

第 2 段作者说“人们却不应该为此感到悲观”，为什么？这句话在结构上起到承上启下。

第 2 段写小草和小牛犊的用意是什么？通俗易懂地说明“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，进而说明“人们却不应该为此感到悲观”。

暂时的，合起来却是永久”，“分开来”和“合起来”分别指什么？

第 3 段说“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久”，“分开来”指生命个体；“合起来”指生命集合体。

联系实际，怎样理解第 4 段“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”这句话？

生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？

“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。“奇迹”指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。

最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

作用：照应文题，深化主题，增强文章的表现力和感染力。

作者对生命赞美，开头却说：“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹。”这是什么写法？有什么作用？

欲扬先抑。作者先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，这是抑笔，为后文蓄势；接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，赞美了生命的永久，这是扬笔。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

主旨：本文通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。再见。