点亮未来之星：为何学校需要专业儿童青少年体适能教练员？

去年2月，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》(以下简称《意见》)，为运动员进入校园担任教练，从事体育教育工作提供了切实的政策保障。

《意见》从顶层设计上明确了学校设立专（兼）职教练员岗位的政策依据和实施路径，涉及的学校包括义务教育阶段学校、普通高中、职业院校、普通高校。

这一政策一经颁布就引起了社会的广泛讨论，争论的核心主要集中于--学校已经有体育教师，为什么还要设立教练员岗位？

首先从师资供给需求角度出发，在过去很长一段时间内，一所城镇中小学一般只配备2-3名体育老师，而学生数量往往有上千人，师生比达到了恐怖的1:500！

再加上“双减”之后，学生对专项运动训练的需求也有了更高期待，但是传统体育老师往往很难满足大部分学生的需求，比如练田径出身的老师不会教篮球等情况，而且中考体育考试项目也逐渐变多了，体育老师是真的教不过来了...

另外，从职责角度出发，《意见》明确了学校教练员主要承担学生体育运动专项技能、体能训练和体育后备人才选育工作，承担学校体育赛事活动组织、运动损伤防护康复等知识技能传授，以及学校体育社团、体育俱乐部的建设管理等工作。

换言之，学校教练员岗位应该比体育老师更强调专项的专业性，更能发挥运动员的专项所长，同时在选拔专项后备人才方面也更有优势。

现如今我国每年有大约5万名退役运动员和应届体育生，这些后备体育人才无疑能成为学校教练员岗位的有效补充。但在探讨这些体育人进入中小学执教的议题时，还有一个严峻的现实必须正视：那就是自己会练不一定会教。

这涉及到往“教师”的身份转换，退役运动员和刚毕业的体育生除了教学技能不一定过关以外，学生心理健康、人际关系处理等方面如果欠缺也很难在学校教练员岗位上长久发展。

因此，在正式进校园之前，让他们先加强各方面学习有助于更好地转型：

现在！运动员和应届体育生可以报名参加国家体育总局体科所儿童青少年体适能教练员培训课程，学员在成功通过考核评定之后，将会拿到“儿童青少年体适能教练证””，并有机会被推荐至知名中小学就业：

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