【丽教读书378】林森森：以爱为底色，做有温度的教师——《李吉林与情境教育》读书感悟

《吉林与情境教育》

李老师用纯净、质朴的语言向我们展示了情境教学、情境教育、情境课程的研究与实践。

林森森

青田县城东实验小学教育集团塔山路校区

读了李吉林老师的《李吉林与情境教育》这本书，收获颇丰。李老师用纯净、质朴的语言向我们展示了情境教学、情境教育、情境课程的研究与实践。

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李吉林老师围绕一个“情”字去构建情境教育，以“情”为纽带。老师与学生之间，真情交融。李老师提出“一切为了儿童的发展”的总体要求。她认为儿童是稚嫩而丰富的生命体，他们的小脑袋里充满着神奇的幻想、想象，他们情感丰富，有着穷根究底的好奇和探索欲望。儿童没有成人世界的矜持做作，他们纯净不矫情、真实不虚伪。上周我出差回来，孩子们正在操场上体育课，看到我回来了，他们纷纷笑着奔向我，一个个孩子围着我，抱着我，跟我说：“林老师，我好想你啊！”这就是孩子，他们天真、纯真。所以我们要尽可能地延长他们这种本真童心的生命长度，让他们尽可能多地生活在他们自己的儿童世界里。

02

以“真”为根本

创设孩子们喜欢的情境，是李吉林教学的最大特点。李老师会把孩子带到野外，欣赏沾着露水的野花，让他们尽情描述着野花；她会把孩子们带到蒲公英丛生的地方，轻轻采下一朵结籽的蒲公英，像孩子似的攀上土丘，吹起蒲公英的种子；她会带着孩子赶在挤奶前去观察奶牛，感受牛的富有哲理的品格；她会带着孩子去观察交警工作的繁忙情景，让他们在感受交警叔叔辛劳的同时，也看到城市的繁荣与兴旺；她还会把生活带进课堂，请来劳动模范、科学家、艺术家，让他们讲他们的生活......让孩子们感受平凡人不平凡的人生情怀。这就是李吉林老师，将生活情境在课堂再现，把鲜活的生活画面嵌入了儿童精神世界的屏幕。

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以“爱”为底色

李吉林老师曾经这样说过：“儿童的眼睛、儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。正是儿童，是童心给了我智慧。爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。”毫不夸张地说，学生占据了李老师的心灵。情境教学的一切理念都是从孩子出发的，都是为了儿童更愉快的学习。正是因为她对孩子发自内心的纯净的爱，才能在平时的工作和生活中，关注孩子、融入孩子，在她的心中，儿童的地位是至高无上的。因此，她会用儿童的眼睛去看，用儿童的心去体会，自己如同“长大的儿童”。正如她自己说的：“我爱儿童，一辈子爱。如今我已不是儿童，但喜似儿童，我只不过是个长大的儿童。我多么希望自己永远像儿童，因为我是他们的老师和朋友。”

李吉林老师爱孩子，爱儿童教育，爱的由衷，爱的纯净。心中有爱，眼中有爱，所见即风景；心中有学生，眼中有学生，所见皆精彩。让我们做一个爱教育、爱学生的老师吧，因为爱是教育最温暖的底色。

来源｜丽水市教育局