60年代末到70年代初，正处于我国生育高峰，家家户户都有3、5个孩子，6、7个的也有。所以，适龄上学儿童比较多。大一点的村子，要有两三所小学。每个班一般会有3、40个学生。一个学校，算下来，大约要有2、3百名学生吧。60年代小学课本，只有语文、算术两种，5 年级开始有自然课。那会而乡村老师是全科的，一个班一个老师。语文、算术，音、体、美、全由一个老师任教。偏远地区还设有“复式班”。复式班就是1至4年级都在一个班上课，由一位老师教学。那时候，有教室就算有学校了，主要是庙和原来地主家的房子，也有茅草屋。学习用的课桌、凳，简陋不说，而且非常紧张。有的还是学生自己从家里带的。我上学就是复式班，对1至4年级的课文比较了解。基本内容至今记忆犹新。开篇是“大、小、多、少”，“上下来去”。课文有：“ 爷爷七岁去讨饭， 爸爸七岁去逃荒。 今年我也七岁了， 公社送我把学上。”可以说，那时候的教材图文并茂，新颖活泼，绝对没有有侮辱、歧视、暴力和淫秽等不良内容存在。就是拿现在的标准来衡量，也完全经得起检验和审核。作业有作文、习字。习字要求用毛笔书写。这些都是在学校内完成的。回家后，没有什么兴趣班，补习班，辅导班，也没有辅助教材、练习册、活动册、参考书，只是有早读自习。学生们早早地就会跑到学校，自觉上早自习，朗读或背诵课文，直到上课时间到。我非常敬佩当年的小学老师，他们非常敬业。老师对学生的作文，逐篇进行认真阅改。不仅改错别字、病句，每篇作文还要写上几十，或是上百字的评语。写得好的，好在什么地方，差，差在哪里，用词、段落，或者不当地方都一一给你说明白。认真负责，任劳任怨。那个年代的数学还不叫数学，叫算术。只不过是加、减、乘、除，以及混合运算，分数和百分数。除此外，还学珠算。什么是珠算，今日的同学可能不知道。1972年尼克松访华不认识算盘，好奇地请教翻译，翻译告诉他，这是“计算器”。还别说，如果就加减法而言，珠算比计算机还要快，这是真的。那个时侯，几乎每人都能打一手好算盘，写一手好毛笔字，一定会让众人羡慕的。同学们也知道上学不易，学习非常的勤奋，学习目的比较明确。虽说那个年代没有手机、点读机、动画片、有声绘本、小游戏、抖音视频之类的东西。但课外活动和教材内容还比较丰富，能够让学生充分了解所在哪个阶段，所应该掌握的相关知识，并能够帮助学生在日常生活中运用所学到的内容，为走向社会做出自己应有的贡献。1966年，学校处于“文革”停课闹革命期间，教学秩序被打乱，没有正规课本，正规教学。写大字报，批斗老师，批判师道尊严，批反动学术权威。学不到文化知识。不过，有一样很特别，那就是背诵毛主席话录，人人就能背诵几篇，最起码都会背诵“老三篇”。也就是毛主席著作里的《纪念白求恩》、《愚公移山》、《为人民服务》。还有会唱《白毛女》、《沙家浜》、《红灯记》和《智取威武山》这些“样板戏”。1966年下半年，学校处于半停课状态，5、6年级开始跟着初中生和成年人，到北京、上海进行革命大串连。后来中、小学基本上都不上正常课了。“文革”后期学制和学校的设置进行了改革，实行“522制”。所谓“522”制，就是小学改为5年制，初中2年、高中各2年。起码缩短了3年学制。当年的高小毕业生，可以在小学1至4年级担任当教师，大小、队，信用社当会计，进单位当秘书。而且实用操作能力还比较强，工作认真。但是，实事求是地说，总知识面比现在小学毕业的要窄，沒有那么宽泛。这里面有诸多因素，如学校教育、家庭环境和社会环境影响等等。当年我们高中毕业的时候，赶上了“四个面向”。有招工的，有升学的，有参军的，还有务农的。许多人都能做个民办教师，当个会计，或者是到公社各个部门干点儿什么的，少有在家务农劳动的。那些多是地主、富农或是有什么政治问题家庭的子女。我是参军那波的。如果想要升学的，必须是由公社“保送”。直到1977年，教育才走向正轨，恢复了高考制度。