结合教育部“十一五”规划课题研究成果，唤醒“学习困难户” | 青少年学习心理指导师专业技能培训

学习结果不是学习时间的简单叠加，单纯强迫学习不能真正帮助孩子学习，甚至还会产生反效果。在中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心与青少年抑郁支持平台“渡过”共同发起《2024年儿童青少年抑郁治疗与康复痛点调研报告》中指出，学习压力和家庭环境是家长们普遍认为会导致孩子生病的两大原因；诊断情绪障碍的儿童青少年中曾经有过请假经历的占比82.3%，有过休学经历的占53.85%，平均休学次数为1.71次。

这也体现了学习问题的复杂性，学习压力会导致孩子的心理精神危机，出现情绪障碍的问题又会进一步影响孩子的学习。我们需要了解，学习不仅只是态度和能力的问题，同时与青少年的心理息息相关。

想让孩子成为学习这块“料”，需要系统解决这六方面的问题：学习动力问题，让孩子愿意学；学习兴趣问题，让孩子能学进去；学习方法问题，让孩子能学好；潜能开发问题，不断提高孩子的学习效率；学习状态问题，让孩子学习状态能够维持住；自我调节能力问题，让孩子根据实际情况建构适合自己的学习方法。

《青少年学习心理指导师专业技能培训》结合教育部“十一五”规划课题研究成果，从青少年心理规律的视角出发，全面解决孩子学习中的六大问题，为指导青少年学习提供系统方案。

本套课程特邀相关课题组研究成员之一朱淑玲老师开发主讲 。结合朱老师33年的教书经验，从专业与实践层面对青少年学习问题予以解读指导。

在校中小学教师，从事儿童青少年教育、心理工作相关从业者，关注孩子成长教育的父母，其他渴望学习、掌握高效学习方法策略的人士，欢迎成为青少

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