基于儿童视角，共研绘本阅读——走进广东顺德德胜学校小学部

前言：新课标理念下，英语分级阅读在英语教育中的意义和作用更加凸显。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出教师在开发英语课程资源时，应敢于突破教材的制约，可以选用与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧等学习材料，并指导学生开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。在新课程理念指导下，广大中小学英语教师在英语阅读教学实践中坚持践行学科育人总目标，不懈探索体现新课程理念的阅读教学实践方案，阅读教学呈现多元、融合和创新的发展趋势。

为帮助英语教师在新课标的引领下掌握先进的分级阅读教学理念，创新阅读教学路径，充分发挥阅读教学的育人价值，2024年8月24日，新启翔教研组在广东顺德德胜学校小学部开展“小学英语分级阅读教学研讨活动”。特邀新启翔图书学术顾问、广东省特级教师姚达文老师和佛山市南海区桂城街道灯湖第三小学教师发展研究中心黎智芬老师莅临学校交流指导。

首先，灯湖第三小学的黎智芬老师为大家带来宝贵的经验分享：《小学低年段英语绘本泛读教学实践探索》--幸福的旅程。她对《新魔法英语分级读物》的阅读教学实践经验和成果进行了详细介绍，讲述了从最初独自教五个班时遇到的挑战，到课前课中课后具体的时间安排，再到泛读结合打卡教学模式的探索。最终，她克服了重重困境，引领学生由阅读到悦读再到成长。

此外，黎老师还分享了自己的“6年12万词阅读计划”，该计划依托阅读打卡活动，在小学各年段有计划地推进绘本阅读，目标是在六年内完成《新魔法英语分级读物》12个级别共12万词的阅读量。她的教学教研经验深深触动了在座的老师们，为大家在绘本阅读教学方面提供了更多的思路和参考！

随后，新启翔图书学术顾问、广东省特级教师姚达文老师带来专题讲座：《立足儿童视角，实现阅读价值》。

姚达文老师从政策引领、中高考趋势以及阅读圈的建设等方面向大家阐述了开展绘本阅读教学的意义和具体实施方案，建议学校为学生提供良好的阅读环境和阅读资源，促使其主动阅读、学会阅读、爱上阅读。

姚老师还分享了佛山市南海区“基于阅读课程体系建设，打造区域小学英语阅读生态圈”的案例。案例以区域阅读课程体系建设为出发点，聚焦小学生的英语阅读素养的培养，通过学校驱动层(S)、家庭联结层(F)、区域联动层(A)的建设，打造了区域小学英语“C-SFA”阅读生态圈模式（C指的是孩子也是中心）。与此同时，姚老师强调，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，注重学生阅读素养的培养。在课程建构方面要以育人为本，精泛结合，以不同角度的评价促进学生学习与成长。

专家引领，理论指导，不仅夯实了老师们的英语阅读教学理念，进一步激发了老师们探究与实践的热情。通过此次培训，希望顺德德胜学校小学部的老师们对绘本教学有了全新的认识和思考，并在分级阅读的道路上深耕拾萃，用阅读启迪心智，让孩子的成长之树硕果累累。

《新魔法英语分级读物》源自全球经典PM分级阅读系列及美国国家地理出版社，分级科学，题材多样，体裁丰富，由国内英语语言专家、教育部普通高中和义务教育英语课程标准修订组组长王蔷教授亲自审定和推荐，符合中国不同年龄段儿童的身心发展特点、语言及认知发展规律，100%覆盖《义务教育英语课程标准（2022年版）》话题，重视培养青少年核心素养，既适用于课堂阅读教学拓展，也适合家庭英语启蒙和分级阅读全面进阶。

一、系出名门。PM阅读体系初创于1964 年，建立体系早、分级详细、书目种类庞大、全球使用广泛，目前已被翻译成 17 国语言，在全球多个国家和地区都有着非常成功的使用案例。

二、分级科学严谨，兼具虚构（Fiction）和非虚构（Non-fiction）。

三、100%覆盖新课标三大主题，与课内英语学习巧妙衔接，有利于进行融合教学，有效地进行阅读拓展。

四、题材广泛，主题符合青少年心理认知，兼具人文与科学，引领孩子们探索STEM知识与乐趣。

五、体裁丰富，涵盖戏剧、童话、寓言、叙述、报告、说明、诗歌、日记、民间故事等文体，有利于扩展孩子知识面和词汇量，培养思辨能力。

六、配套资源丰富，有阅读指导、自主阅读手册、阅读卡Reading log及电子学习账号，同时为老师提供教学资源和教研服务。

经典版全套词汇量达12万，超过新课标对义务教育阶段8年级的阅读量要求！目前已在国内众多外语特色学校、重点小学等广泛使用。