以爱护航 让教育更有温度——华州区大力推进中小学特殊学生帮扶关爱工作纪实

渭南日报 记者 姚佩
“亲爱的爸爸：您好！我的字写得更工整了，数学成绩也提高了很多。老师和同学都很关心照顾我，我很开心……”近日，在华州区城关小学开展的关爱留守儿童主题活动中，学生小晨（化名）给父亲写了一封家信，分享自己学习生活中的点点滴滴。
活动中，孩子们通过一封封书信，抒发自己对父母的思念之情。这也是华州区教体局开展中小学特殊学生帮扶关爱工作的一个缩影。
近年来，华州区始终将特殊学生帮扶关爱作为教育质量提升的一项重要举措和重要工作来抓，坚持书记校长一手抓、亲自管，坚持精准摸排、分类施策，带动全区教师发挥教育优势，为贫困生、留守儿童、孤儿、残疾儿童等提供学习辅导、生活关怀、情感关爱抚慰、心理健康引导等帮扶服务，以绵绵关爱浸润少年儿童心田。

建立健全组织 夯实帮扶职责

“没想到，在学校领导和班主任无微不至的关怀和帮助下，娃像变了个人。现在，上学积极了，活泼自信大方，再也不是从前那样整天哭着闹着不上学了。”11月6日，在华州区城关小学，学生家长王娟（化名）感慨地说。
“教育，是要尊重每一个生命个体。学生如同百花园绽放的花朵，花期是不一致的。作为教书育人的教师，我们要尊重理解每一个学生，努力发现他们的闪光点，想办法、尽全力，让我们的教育变得更加有温度、更加出彩。”华州区教体局党委书记、局长刘水亮如是说。
如何高标准推进中小学特殊学生帮扶关爱工作？制度先行是关键。
华州区结合实际，建立健全区长、局长、校长三级责任负责制，成立中小学心理健康指导中心，形成了以预防为主、疏导缓解为辅的工作格局。印发《华州区困境学生（幼儿）教育助学关爱服务实施方案》，推动各项帮扶政策落地落实。同时，各中小学校基本形成了以校长为组长、主管领导为副组长、班主任及科任教师为成员的特殊学生帮扶关爱工作小组，明确分工、夯实责任，制定帮扶关爱阶段工作计划和过程性考核管理细则，高质量促进学生健康成长奋力前行。
让学生健康成长，需要你我共同努力。华州区教育系统实行“全员育人导师制”，建立特殊学生“一生一档”“一生一策”，实施教师“一对一”“多对一”包联制度，开展师生、生生结对帮扶、互助活动。此外，积极探索以“学校为主、家校联动、社会参与”为主导，集“管、跟、导、融、帮、扶、评、励、行”等九项帮扶举措为主体的帮扶关爱体系。教师根据学生存在问题，建立相对应的帮扶清单与措施，采取定期谈心、课业辅导、活动融入、家访调研等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，解决学生在学习和生活上遇到的难题。
据了解，全区教育系统1000余名教师与被帮扶学生“一对一”“多对一”结对，为每一位受帮扶学生建立帮扶记录档案，跟踪学生成长轨迹，捕捉学生的成长变化，因材施教，为学生提供个性化的指导，推动结对帮扶工作规范化、制度化运行。
“目前，我们在校生有2960名，其中各类特殊学生120名。我们根据学生个体情况，制定了一对一帮扶档案，通过开展写帮扶日记、办好‘知心信箱’、读书分享交流会、‘帮帮团’帮扶‘星星少年’心理健康等活动，陪伴、鼓励特殊学生，让他们感受到同伴的支持和关爱。这样一来，学生的学习主动性和集体荣誉感也增强了。”华州区城关小学党总支书记牛海龙说。

立足课堂 提升学生心理品质

课堂教育主阵地对学生健康成长起着至关重要的作用。结合不同年龄学生心理特点，内容丰富的心理健康课程正在华州区各中小学校广泛开展。
华州区把学生的心理健康教育放在与学业能力同等重要的位置，根据学段特点，督促并指导各中小学以不同形式逐步规范开设心理健康课程。小学及初中段推荐使用北师大出版社出版的国家纲要教材《心理健康》，高中段在没有统一国家教材的情况下，各校加强校本课程开发，编撰了学生生涯规划校本读本，并通过体验式教学，全方位守护学生身心健康和生命安全。

“华州区中小学心理健康指导中心成立于今年1月，工作内容涵盖中小学心理健康课程管理与建设、心理咨询与辅导、心理危机干预、教学与讲座、教师提升培训、家庭教育指导等方面，帮助师生提升心理健康素养，塑造良好心理品质，推动全区心理健康教育及特殊学生帮扶关爱工作全面、和谐、特色化发展。”华州区教体局教育股股长何钢说。

心理宣泄室、心理测评室、心理沙盘室、音乐放松室……走进华州区中小学心理健康指导中心，舒适的环境和独具匠心的设计让人心情惬意、倍感放松。
“我们这学期还增设了心理社团，主要以心理健康教育、预防为主，帮助学生疏导学习、生活中出现的心理问题，排解心理困扰和防范心理障碍。”华州区中小学心理健康指导中心副主任石恒介绍说，心理健康指导中心已面向学生全面开放。
“情绪低落时，我可以去心理健康指导中心找老师，通过聊天、沙盘游戏等缓解不良情绪，自己也会轻松、舒服很多。”华州区实验学校学生周周（化名）说道。

专业的心理人才队伍，是心理健康工作的中坚力量。目前，华州区共有专职心理健康教师13名，其中，心理学硕士3人。“每一位教师都应该学习掌握心理学知识，成为学生心理健康的守护者。”华州区中小学心理健康指导中心主任王帆说，“我们充分发挥示范校‘以点带面’辐射效应，通过线上研修+线下培训、专家引领+自主学习等多种方式，加大培训力度，帮助教师掌握基本的心理健康教育理论和心理健康辅导方法。”
华州区教体局党委委员李健表示，下一步，全区还将持续开展形式多样的心理健康教育活动，努力打造一批特色鲜明、成效突出的心理健康教育特色校、示范校，推动特殊学生帮扶关爱工作取得新成效。

家校共育 助力学生健康成长

小华（化名）不喜欢上学，也不喜欢与别人交流，总是沉浸在自己的世界里。
新学期开学后，班主任吴金莉接过小华的学生档案时，“一对一”帮扶的重担同时交到了她的手里。
“孩子的成长离不开家长、老师的关爱和教育。我们要因材施教，多和孩子沟通，多给孩子提供展现自我、表现自我的机会，不断树立孩子的自信心。”吴金莉说，针对小华的情况，她多次与家长沟通，并特意安排她放学举班牌，担任劳动委员。两周之后，小华乐于参与班级活动，上课也积极举手回答问题……
通过“一对一”帮扶的家校紧密合作，吴老师的用心和女儿的进步，小华妈妈看在眼里喜在心里。“吴老师是一个非常负责的老师，经常向我反馈孩子的在校表现，并对孩子提出在家复习、学习的具体要求。学校举办家长课堂，也会邀请我来听课。如今，在和孩子的沟通中，我也不断在改变，家庭氛围、亲子关系也越来越融洽了。”小华妈妈说。
良好的教育生态离不开家校共育。如何帮助特殊孩子健康成长？
华州区教体局以家庭教育指导为载体，推进家校共育。办好“家长心课堂”，定期开展班主任和科任教师家访活动，实时更新学校家庭联系卡，畅通教师家长沟通渠道，实现家校社三位一体协同育人；发挥家委会沟通、协调、参与和管理作用，组织开展好家庭教育大讲堂、校园开放日等活动。毓秀小学面向全体家长创新开设心理健康“家”课堂，咸林中学“家长心课堂”已形成系统化的课程体系，真正实现全员心育、全程心育。
“我们以‘为孩子创造幸福丰盛人生’为主旨，以‘改变孩子的前提是改变家长’为理念，以‘处理关系有质量的陪伴’为核心，聚焦促进良好沟通、提升学业成就、科学规划人生、塑造完善人格四个方面，形成了特色家庭教育校本课程——家长心课堂。”华州区咸林中学心理健康教育教师张章说，课程开设一年多来，上过“家长心课堂”的家长不仅在家庭教育的理念和认知层面发生了改变，沟通技能也有了显著提升，更多的家长、更多的孩子从中受益。
下一步，华州区将不断总结经验，完善机制，加强教师培训，深化活动内涵，创新帮扶方式，最大范围凝聚师生、学校、家庭、社会等主体力量，以坚定的决心和有力的举措帮扶关爱特殊学生，构建更加和谐、高效的师生关系，写好有温度的教育答卷。